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一、拓展阅读教学的兴趣点 。
著名教育学家杜威说过 ，兴趣是学生成长中才能的信号与象征，显示
着最初的能力 。因而 ，创设情境 ，引导兴趣，无疑是吸引学生主动参与的
有效策略。因此长期以来 ，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习
兴趣列为首要任务 。小学语文阅读教学也不例外 ，不过教师虽有这种意识，
但在课堂上一直以来只停留在“说教 ”这一层次 ，手段单一 ，方法老套，
流于形式 ，很难培养学生兴趣的稳定性 、持久性 ，更难使学生真正产生一
种学习的内驱力，所以教师应该根据课文的特点，学生的发展规律 ，让现
代的教学多媒体走进学生的课堂 ，拓展学生阅读的兴趣点，使各种学习兴
趣真正成为学生本身的一种自我学习的需要 ，在情感上表现出高涨的求知
欲望和愉悦的成功体验 ，将客体的教育学目标“内化 ”为自身素质，并不
断引导学生向高智商 、高情商的方向发展 。
二、拓展阅读教学的教学内容。
语文学科与其它学科相比 ，具有其独特的性质 ，既有鲜明的独立性，
又具有广阔的兼容性 。作为学生既要掌握语言文字 ，又要涉及历史 、哲学 、
科学、艺术 、体育等学科知识 ，同时也牵涉到社会生活的诸多方面 。而语
文作为一门母语教育课程，学习资源和实践机会应该是无处不在 ，无时不
有的。所以教师应该把握时机 ，
“因文制宜”
，将课内知识向课外延伸，拓
展知识容量 ，以多种渠道培养良好的阅读习惯 。
1
、读纸本书（与课文相关的文章、报刊 、杂志等）
。使学生在立足课
堂知识的基础上 ，对所学知识作一些有效的探索和更有深度的拓展，促成
了教材内容向课外知识的延伸 ，学生将在一次次的求知探索中 ，从课内走
向课外，充分锻炼了学生听 、说、读 、写的基本能力 ，并使学生在情感和
经历上得到愉悦的成功经验。
2
、读电子书（电脑、网络、影视 、音像等）
，组织学生收听或观看与
课文相关的广播 、电视 。现行收录的语文课本中，有不少课本内容节选自
古典名著 ，如《草船借箭》
、
《景阳冈》等 ，这些都曾在** 、电视中播放
过 。里面有声有色的故事情节和影视独具的人物刻画手段，不仅能使学生
较好地把握教材内容 ，还可以让学生更全面的分析人物的特点 ，受到强烈
的艺术感染。如果能在课堂上恰到好处剪辑播放，决不是老师的一张嘴，
一支粉笔所能表述的。
3
、
读无字书
（自然万物和社会人情道理）
叶圣陶诗云：
“天地阅览室 ，
万物皆书卷 。
”
积极利用阅读活动课 ，
带领学生去领略自然风光、
文物古迹 、
风俗民情，了解国内外和地方的重要事件 ，以及日常生活话题 ，让学生到
生活中去学习语文知识，获得对自然 、社会、人生的有益启示 。
关于集体备课中的拓展资源是什么如下：
集体备课中的拓展资源是指在教师集体备课的过程中 ，除了教材以外 ，可以利用的其他教学资源，如多媒体教具 、网络资源 、教学软件、实物展示等 ，用于拓展教学内容 、增强学生的学习兴趣和提升教学效果。
1 、多媒体教具：
多媒体教具是集体备课中常用的拓展资源之一 。通过使用投影仪、电子白板、幻灯片等多媒体教具 ，教师可以展示丰富的图像 、视频 、音频等内容，使学生更加直观地理解课堂知识 。
2、网络资源：
在集体备课中 ，教师可以利用互联网获取相关的网络资源 ，如教育网站 、在线教学平台 、学习社区等。通过使用这些资源，教师可以获取更多的教学素材、教学案例，并与其他教师进行交流合作 ，提升教学质量 。
3 、教学软件：
教学软件是一种方便教师备课和教学的工具 ，集体备课过程中也可以使用 。教师可以利用教学软件来制作课件 、设计教学活动、模拟实验等，为课堂教学提供更多的交互和实践机会。
4 、实物展示：
实物展示是一种通过实际物体来拓展教学内容的方式 。在集体备课过程中 ，教师可以准备一些实物 、模型、等用于课堂展示 ，通过触觉和视觉的感知，让学生更好地理解和记忆学习内容 。
5 、教师资源共享：
集体备课中 ，教师之间可以共享自己的教学资源 ，如教案 、课件、试卷等。教师可以互相借鉴和分享经验，共同提升教学水平 。通过这种资源的共享 ，可以丰富教学内容 ，并满足不同学生的学习需求 。
总之，集体备课中的拓展资源是多种多样的 ，旨在丰富教学内容、增加学生的学习乐趣和提升教学效果。教师可以灵活运用多媒体教具 、网络资源 、教学软件、实物展示等来拓展教学内容 ，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
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我是华东号的签约作者“天蓉”
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