小学三年级语文《点金术》教案

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#三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准 ，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况
，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤 、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书 。以下是 整理的小学三年级语文《点金术》教案相关资料 ，希望帮助到您
。

1.小学三年级语文《点金术》教案

　1、同学们
，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗？一起读读吧！（齐读）

　2 、通过上节课的学习 ，我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子，当听到神灵赐给他点金术时
，他心花怒放地说――――（生齐答）

　过渡：麦得斯真的成了世界上最富有
、最幸福的人了吗？让我们再次走进课文。

　二、学习第4自然段 。

　1 、请同学们自由的读一读第4自然段，用“______ ”画出麦得斯做了什么？用“﹏﹏
”线画出描写麦得斯心情的句子
。

　2
、师：画好了就放下笔 ，举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听？

　3、指导朗读 。（体会：神奇 、富有、高兴）

　4
、来
，把这一段连起来读一读！

　三、总结学法：

　我们自由地读了课文，然后边读边用用“”画出了麦得斯做了什么事 ，用“﹏﹏ ”画出了描写心情的句子
，最后赏析品读，走进了麦得斯的内心 ，体会了他的情感
。有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗？

　四 、学习5－8自然段。

　（一）学生自学 。

　（二）交流学习情况。

　过渡：谁来把你的学习收获与大家一起分享
。

　学生交流：

　第5自然段：

　生：我学的是第5自然段
，找到的句子是……

　（1）师：麦得斯兴奋地来到花园，睢 ，你们看到了什么？他摘了一朵玫瑰变成了金的
，又摘了一朵又变成了金的，所以——这使他有点扫兴 ，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。

　（2）三次引读：

　A
、他的确有点扫兴，因为他喜欢有香味的鲜花
，而现在的花没有了香味，摸起来冰凉凉的 。（女生读）

　B、他喜欢色彩缤纷的鲜花 ，而现在花不再艳丽
，只剩下金色了
。（男生读）

　C 、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花，而此时的花没有了生气。（全班读）

　过渡：谁还想把你的学习收获与大家一起分享 。

　第6自然段：

　生：我学的是第5自然段 ，找到的句子是……

　（1）师：牛奶
、面包都变成的金的
，麦得斯有了这么多的金子，但却肌肠辘辘 ，所以他闷闷不乐
。谁来读读。

　（2）指导朗读 。

　（3）师：来
，让我们拿起书，一起读读这一段
。

　第7、8自然段。

　过渡：你看 ，麦得斯喜欢的鲜花变成了金的
，吃的面包和喝的牛奶都变成了金的，他闷闷不乐 。当他饿着肚子 ，又一次来到花园，亲吻了美丽可爱的小女儿
，小女儿立刻变成了一座金雕像
。这是一座怎样的金雕像？想一想，和同座说一说。

　（1）个性读

　（2）是啊 ，面对着没有生命 、冰凉凉的
、不会喊爸爸的女儿
，麦得斯痛苦地说：——“我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走 ，还我的女儿吧！
”

　（3）三次引读：

　A、他拥有了这么多金子
，却失去了最心爱的女儿，他痛苦地说：——（1 、2组读）

　B
、他终于明白了自己的愚蠢 ，后悔极了
，他痛苦地说：——（3、4组读）

　C 、他为自己的贪得无厌忏悔不已，乞求神灵收回点金术 ，他痛苦地说——（全班读）

　五、小结

　同学们
，我们通过抓住了关键词句，进行赏析品读的方法 ，一步一步走进了麦得斯的内心，体会了他的心情变化 。下面分组读读吧。

　六
、学习9、10 、11自然段
。

　过渡：麦得斯这样痛苦不堪
，那他的愿望实现了吗？自由读一读9-11自然段。

　1
、这时，金雕像又变成了美丽可爱的小女儿 ，麦得斯忘不了这个教训
，这是个教训是什么？

　2、三次引读：

　麦得斯忘不了这个教训，我们也会忘不了这个教训 。所以：

　A 、当麦得斯失去了点金术 ，抱着美丽可爱的小女儿时
，他高兴地说：——

　B
、当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情 ，他高兴地说：——

　C、当我们学了这个故事
，明白了这个道理后，我们也能高兴地说：——

　七 、复述课文
。

2.小学三年级语文《点金术》教案

　1
、学会本课生字和组成的新词。

　2、正确 、流利
、有感情地朗读课文 ，体会关键词句在表情达意方面的作用 。

　3、联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚
。

　重点难点

　1 、通过国王的语言、行动
、心理活动等描写
，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚 ，吸取了教训。

　2、理解课文讲述的道理 。

　教具准备

　生字词语卡片；挂图
。

　课时安排

　一课时

　教学过程

　一 、体会课题，感知内容

　1
、看到课题“点金术”
，你想到些什么？

　2、有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习的方法）。 ”你怎样理解这句话？

　3 、默读课文 ，说说课文讲了一件什么事？

　二
、认准生字
，读通课文

　1、圈出生字，借助拼音读正确 、教师指导写好笔画较多的生字 。

　2
、教师抽查新词能否读正确
。

　3、多种形式朗读课文。

　分组读 、分角色读
、画出难读的地方反复读 。

　4、师抽读 、范读 ，师生、生生互评。

　三
、品读课文
，理解感悟

　1、初读课文，国王给你留下怎样的印象？

　2 、课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌
”？

　先分组讨论 ，再全班交流
。

　3
、找出表现国王感情变化的词语
，谈谈体会。

　4、贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？

　四 、教师小结

　五
、作业设计

　1、写你喜欢写的生字或词语 。

　2 、用下面的词语造句
。

　痛苦——

　教训——

　色彩缤纷——

　贪得无厌——

3.小学三年级语文《点金术》教案

　1
、用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放 ” 、“贪得无厌”
、“闷闷不乐
”等重点词语 。

　2、通过阅读 ，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的
，是不会得到幸福的
。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

　重点难点

　重点：理解国王的两次说话 ，找出国王感情变化的词语 。

　难点：联系课文讨论“什么是幸福”
。

　教学准备

　课件。

　课时安排

　2课时 。

　教学过程

　一 、质疑课题，激发兴趣

　1、教师板书课题
，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

　2
、解答什么是点金术 ，激发学生去探究谁拥有点金术
，拥有了点金术后会有什么事发生呢？

　二、初读课文，自学生字

　1 、学生用自己喜欢的方式读课文 ，了解课文大概内容
。

　2
、用已掌握的方法学习生字。强调读准字音
，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词 。

　3、教师用听写生字 ，分析字音 、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。

　4
、回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容
。

　三、感情朗读
，精读课文

　1 、默读课文第1
、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌 ”这个词语 ，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。）

　2、师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？

　3 、师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时
，心情怎样？（出示课件麦得斯）（生：心花怒放 。教师板书）

　4
、师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放
”的意思
。

　5、师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式 。

　6 、指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了
。”

　7
、师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。

　8、师：（课件出示方法）你们是用了上面哪几种方法来理解课文的？（教师归纳总结出理解词语 、有感情朗读两种学习方法）

　9
、师：看来孩子们刚才学得很认真 ，下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示
，自学课文第4到8段 。

　课件出示自学提示如下：

　默读课文第4到8段，用“—— ”勾出描写国王心情变化的词语
。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。

　小组合作学习 ，根据国王感情变化的过程填空：

　（1）麦得斯心花怒放
，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人 。

　（2）麦得斯，是因为
。

　（3）麦得斯 ，是因为。

　（4）麦得斯
，是因为 。

　（5）麦得斯，是因为。

　10、学生汇报学习情况
。老师引导学生说出国王心情的变化情况 ，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴 、闷闷不乐
、饥肠辘辘、痛苦 。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语
。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊
，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走 ，还我的女儿吧！
”这句话 。示范如下：

　师：他拥有了点金术
，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子 ，睡的是金子，看到的也是金子
，他得到了金子，但同时 ，他却失去了像花一样美丽的东西
，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿 ，他感到幸福了吗？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地对神说——

　生：（课件齐读）神啊
，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走 ，还我的女儿吧！

　师：（课件）谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦 ”换成其他的词语？

　师：换得都不错
，用你们换的词语再读
。

　他难受地对神说。

　他难过地对神说 。

　他伤心地对神说
。

　师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。

　师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的？

　生：因为他还失去了很多东西……

　师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包 ，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿
，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊 ，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走
，还我的女儿吧！

　11 、师：经过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么？他做了吗？请孩子们自学书上第9到11段 。

　学生汇报学习情况 ，课件出示最后一段
，引导学生读好这一段
。

　引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦 ，他明白了什么？

　根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西
，但是，也有很多东西是金子换不到的；拥有了金子 ，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训 。

　四
、感悟体会
，课后延伸

　1、要求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。

　2．学了这篇课文 ，你最想说点什么呢？

　师总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西
。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理
，课文里还有很多像“心花怒放 、闷闷不乐
”一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗？下课后有兴趣的多收集一些吧！

目地要求：

1
、 欣赏葡萄的外形特征 ，学习观察的方法。

2、 运用自己喜欢的方式表现葡萄，提高幼儿的动手操作能力和审美能力 。

3 、 体验成功的喜悦
。

活动准备：

布置葡萄园：红、绿
、紫的葡萄及模型、 、范例；

　在走廊布置葡萄架（让幼儿挂葡萄作品）；

油画棒;胶水；绉纹纸;蜡光纸；颜料；棉签；橡皮泥；

指导要点：1
、教师提出参观葡萄园的活动及要求。

师：“小朋友今天我们去参观葡萄园
，”“你们注意看看葡萄宝宝有什么不同的颜色、不同的形状，把你发现的秘密告诉身边的小朋友 。 ”

2 、 幼儿自由欣赏葡萄的外形特征 ，教师进行观察指导
。有意识地引导幼儿了解不同材料制作的葡萄。

3
、 集中谈话
，互相交流自己的发现 。

4、 让幼儿说说可以用什么方法制作葡萄
。

①师提问：“可以用什么方式把葡萄表现出来？
”

②师根据幼儿的方法，出示相应的葡萄作品 ，教师进行简单的讲解。

5 、 幼儿选择自己喜欢的方式表现葡萄：

a组：蜡光纸条粘贴成一圈圈的进行制作葡萄

b组：绉纹纸团成球
，再粘贴在底板上制作葡萄

c组：用手指醮颜料印葡萄

d组：用棉签画葡萄

e组：用橡皮泥团圆制作葡萄

6
、 将制作好的葡萄分类挂到葡萄架上进行欣赏，体验成就感 。

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