心理学方面的重要知识

网上有关“心理学方面的重要知识 ”话题很是火热 ，小编也是针对心理学方面的重要知识寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

心理学方面的重要知识

　心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学 ，既是一门理论学科
，也是一门应用学科
。包括基础心理学与应用心理学两大领域。心理学方面的重要知识，我们来看看下文的介绍 。

　 心理学中的十大效应

　心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律；是某种人物或事物的行为或作用 ，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应
。同任何事一样，它具有积极与消极两方面的意义。因此
，正确地认识 、了解
、掌握并利用心理效应，在人们的日常生活 ，工作当中具有非常重要的作用和意义 。

　 蝴蝶效应

　美国麻省理工学院气象学家洛伦兹（Lorenz）认定他发现了新的现象：“对初始值的极端不稳定性
”。又称“蝴蝶效应”
，亚洲蝴蝶拍拍翅膀，将使美洲几个月后出现比狂风还厉害的龙卷风！

　蝴蝶效应说的就是“一件事 ”对结果的影响 ，就象只改动了一点数据计算的结果都会相差十万八千里
。

　 木桶效应

　一只木桶
，里面可以装多少水，取决于最短的那根木板。这就是著名的"木桶效应"

　 羊群效应

　一个羊群（集体）是一个很散乱的组织 ，平时大家在一起盲目地左冲右撞 。如果一头羊发现了一片肥沃的绿草地
，并在那里吃到了新鲜的青草，后来的羊群就会一哄而上 ，争抢那里的青草
，全然不顾旁边虎视眈眈的狼，或者看不到其它还有更好的青草
。

　 鲶鱼效应

　挪威人爱吃沙丁鱼 ，在海上捕得沙丁鱼后，如果能让它活着抵港
，卖价就会比死鱼高好几倍。但是，由于沙丁鱼懒惰 ，不爱运动
，返航的路途很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了 。只有一位渔民的沙丁鱼总是活的 ，原因就是他的鱼槽里有一只鲶鱼
。原来当鲶鱼装入鱼槽后
，由于环境陌生，就会四处游动 ，而沙丁鱼发现这一异已分子后
，也会紧张起来，加速游动 ，如此一来
，沙丁鱼便活着回到港口。这就是所谓的“鲶鱼效应
” 。

　 晕轮效应

　人们对人的认知和判断往往只从局部出发，扩散而得出整体印象 ，也即常常以偏概全
。一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩
，并被赋予一切都好的品质；如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩 ，并被认为具有各种坏品质。

　 第一印象效应

　让两个学生都做对30道题中的一半
，但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题 ，然后让一些被试对两个学生进行评价：两相比较
，谁更聪明一些？结果发现，多数被试都认为学生A更聪明 。这就是第一印象效应
。

　人与人第一次交往中给人留下的印象 ，在对方的头脑中形成并占据着主导地位
，这种效应即为第一印象效应。

　 近因效应

　在多种刺激一次出现的时候，印象的形成主要取决于后来出现的刺激 ，即交往过程中
，我们对他人最近、最新的认识占了主体地位，掩盖了以往形成的对他人的评价 ，因此，也称为“新颖效应” 。多年不见的朋友
，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景；一个朋友总是让你生气 ，可是谈起生气的原因
，大概只能说上两 、三条，这也是一种近因效应的表现。在学习和人际交往中 ，这两种现象很常见
。

　 皮格马利翁效应（自验预言）

　暗示在本质上
，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢
、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示 。而这种暗示 ，正是让你梦想成真的基石之一……

　 马太效应

　马太效应（Matthew Effect）
，是指好的愈好，坏的愈坏 ，多的愈多
，少的`愈少的一种现象
。名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。

　罗伯特·莫顿归纳“马太效应 ”为：任何个体 、群体或地区，一旦在某一个方面（如金钱、名誉
、地位等）获得成功和进步 ，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步 。

　此术语后为经济学界所借用
，反映贫者愈贫，富者愈富 ，赢家通吃的经济学中收入分配不公的现象
。

　 仰巴脚效应

　一般来说
，人们更倾向于喜欢精明又有小缺点的人，心理学上称此现象为“仰巴脚效应”。意思是指精明的人不经心犯点小错误 ，不仅不影响他的优点
，反而使人觉得他也和常人一样，会犯错误 ，有平凡的一面
，使人感到好接受 。

　一.和领导搞关系——就是要抱老板的大腿

　自己人效应——面试与反面试的秘密

　海格力斯效应——怨恨你的领导，会把自己逼入死角

　毛毛虫效应——领导期待你说“NO
”

　瀑布心理效应——在嘴上安个哨兵

　贝勃规律——小心！不知不觉中 ，已经OUT……

　布里丹毛驴效应——“庸人”成为领导的内幕

　刺猬法则——永远不要和领导称兄道弟

　从众效应——让公司不安的“小团体 ”

　拆屋效应——不要拒绝
，你以为不可能完成的任务

　鸟笼效应——加班就是那只引人联想的“鸟笼
”

　巴纳姆效应——你在以领导的理想为理想吗

　手表定律——好几个领导，听谁的？

　紫格尼克效应——比比谁能沉住气

　老鹰效应——发光要趁早 ，至少要让别人以为你行！

　地位效应——有了职位，再提建议

　踢猫效应——挨批了
，再不要赔了情绪成本

　反馈效应——你的沉默，会让老板很不安

　视网膜效应——想升职 ，用脑子去观察你的领导

　坐向效应——开会的时候
，你会坐在哪里？

　约翰逊效应——关键时刻，真正的高手会忘了自己

　螃蟹效应——领导会留心的“利爪”

　同态心理效应——看不透的另一面

　二.搞好同事关系——从独立到相互依赖

　阿伦森效应——别让别人以为你在“装 ”

　霍桑效应——抱怨之前 ，先干出成绩

　比马龙效应——入职
，就要学会表演

　晕轮效应——不怕诋毁，因为我有个人品牌

　泡菜效应——和比你强的同事一起吃午饭

　鲶鱼效应——小心背后的那只眼睛

　圆桌效应——最和谐的会议室

　安泰效应——不说我是第一 ，只说我们是第一

　巴霖效应——轻信
，被算计的开始

　半途效应——他离职了，他升职了

　彼得原理——别抢不属于你的骨头

　成败效应——成就感 ，无法从“独角戏
”中支取

　韦奇定律——手中无剑
，心中有剑

　凹地效应——干掉一切对手，给同事最犀利的一刀

　链状效应——潜伏办公室 ，想叹气的时候就微笑金鱼缸法则 ——只要你在公司，你就是透明的

　懒蚂蚁效应——一定不要得罪“最懒”的同事

　流言的心理效应——办公室恋情
，不病而死

　异性效应——男女搭配，干活不累

　青蛙效应——看不到危险的时候 ，危险降临

　留白效应——没说完的话更有意味

　投射效应——不当炮灰
，也不过度防卫 三.搞好业务关系——有手腕才有影响力

　首因效应——第一印象，没有第二次机会

　超限效应——你是“办公室唐僧 ”吗？

　刻板效应——从小细节看透别人的真实性格

　黑暗效应——下班时谈上班的事儿

　墨菲定律——怎样处理工作中的失误

　邻里效应——求人办事前 ，先成为他的“熟人
”

　跷跷板定律——合伙人
，利益均衡是王道

　定势效应——越老练，越危险

　马太效应——积极形象 ，把好远吸到自己身边

　共生效应——学会“偷”别人的大脑

　名片效应——递出一张“心理名片 ”

　华盛顿合作规律——想得到利益
，先交出你的真诚

　鲁尼恩定律——笑到最后，远离职场“近视眼
”

　冷热水效应——做“功夫熊猫” ，制造惊喜

　社会背景效应——要学会利用你的“背景 ”

　米欧与朱丽叶效应——给自己一道警戒线

　配套效应——让你的职场“装备”亮起来

　肥皂水效应——三明治的美味沟通
，“赢
”的艺术

　瓦伦达效应——蛋糕做大了，再考虑怎么分

　归因偏差——妒忌 ，让人看不到真相

　三分之一效应——冲出“完美”的围城

　塞里格曼效应——努力到绝望，永远不会有绝望！ 四.和自己相处——把最好的一面带出来

　自我选择效应——第一份工作
，就要为未来十年做准备安慰剂效应——心理断乳，你必须自己去解决！不值得定律——天底下没有圆满的工作

　杜根定律——职场的一张王牌

　情绪效应——请注意清洗“情绪污染 ”

　摩西奶奶效应 ——带薪学习 ，别说自己学不会

　权威效应——做好自己
，轻松管理别人

　蘑菇效应——想哭，成功了再哭

　蝴蝶效应——绕过家庭被“职业了
”的怪圈

　缄默效应——犯了错 ，沉默就是错上加错

　酝酿效应——把“放下”放入你的经验口袋

　淬火效应——当你遗忘
，别人也会遗忘

　破窗效应——失误可以被原谅，更会被人记在心里责任分散效应——用责任感 ，成就自己的不可替代

　过度理由效应——涨工资了
，别人

　关系场效应——集体决策PK个人决策

　酸葡萄效应——职场阿Q，走不了太远的路

　甜柠檬效应——择业 ，不能一条路走到黑

　轰动效应——不要让公司的人记不住你的名字

　威克效应——别让习惯
，弄丢了饭票儿

　沸腾效应——用冷静，燃烧你的第100℃

　莱斯托夫效应——个性 ，让成功来的更猛烈些

心理常识

知识类型是现代心理学提出的对知识的分类
。一般分为三类：

（一）陈述性知识。关于世界“是什么 ”的知识 。有三种：

(1)关于事物名称或符号的知识；

(2)简单的命题知识或事实知识；

(3)有意义的命题的组合知识，即经过组织的前述两种知识
。

（二）程序性知识。关于“怎么办
”的知识 。

（三）策略性知识。关于“如何学习”的知识
。程序性知识涉及的对象是客观事物
，策略性知识处理的则是学习者自身的认知活动。基于知识类型有这三种区分，在教学过程中所采取的教学组织也应有相应不同 。

扩展资料

命题是对事物之间关系陈述 ，是复杂的陈述性知识
。命题可以分为两类：

一类是非概括性命题
，只表示两个以上的特殊事物之间关系。

另一类命题表示若干事物之间的关系，这类命题叫概括 ，如“圆的直径是它的半径的两倍 ”
，这里的倍数关系是普遍的关系 。

名词解释之教育心理学

1.心理健康知识

编辑本段[英文] mental health 编辑本段[名词解释] 个体能够适应和发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知 ，情绪反应
，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力
。

编辑本段[简介] 心理健康是现代人的健康不可分割的重要方面 ，那么什么是人的心理健康呢？ 人的生理健康是有标准的
，一个人的心理健康也是有标准的。不过人的心理健康的标准不及人的生理健康的标准具体与客观 。

国外学者们对心理健康的标准作了一些表述
。例如英格里士认为："心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良好适应 ，具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能；这乃是一种积极的丰富情况。

不仅是免于心理疾病而已" 。麦灵格尔认为："心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率及快乐的适应情况
。

不仅是要有效率
，也不仅是要能有满足之感，或是能愉快地接受生活的规范 ， 而是需要三者具备。心理健康的人应能保持平静的情绪
，敏锐的智能， 适于社会环境的行为和愉快的气质" 。

马斯乐认为心理健康的人要具备下列品质：（ l）对现实具有有效率的知觉；（2）具有自发而不流俗的思想；（3）既能悦纳本身 ， 也能悦纳他人；（4）在环境中能保持独立
，欣赏宁静。（5）注意哲学与道德的理论；（6）对于平常事物，甚至每天的例行工作 ，能经常保持兴趣；（7）能与少数人建立深厚的感情
，具有助人为乐的精神；（8）具有民主态度，创造性的观念和幽默感；（9）能经受欢乐与受伤的体验
。

我们认为人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康 、意志健全
、行为协调、人间关系适应 、反应适度
、心理特点符合年龄。 了解与掌握心理健康的定义对于增强与维护人们的健康有很大的意义 。

人们掌握了人的健康标准 ，以此为依据对照自己
，进行心理健康的自我诊断
。发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼 ，以期达到心理健康水平。

如果发现自己的心理状态严重地偏离心理健康标准，就要及时地求医
，以便早期诊断与早期治疗. 现在对心理健康的标准是这样定义的： 一、具有充分的适应力； 二 、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价； 三
、生活的目标切合实际； 四、不脱离现实环境； 五 、能保持人格的完整与和谐； 六
、善于从经验中学习； 七、能保持良好的人际关系； 八 、能适度地发泄情绪和控制情绪； 九、在不违背集体利益的前提下 ，能有限度地发挥个性； 十
、在不违背社会规范的前提下
，能恰当地满足个人的基本需求 。 编辑本段心理健康包括 智力正常 智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准
。

世界卫生组织（WHO）提出的国际疾病分类体系 ，把智力发育不全或阻滞视为一种心理障碍和变态行为。 善于协调与控制情绪
，心境良好 心理健康者能经常保持愉快、开朗 、自信
、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣 ，对生活充满希望 。

更重要的是情绪稳定性好
。 具有较强的意志品质 健康的意志有如下特点：目的明确合理
，自觉性高；善于分析情况，意志果断；意志坚韧 ，有毅力
，心理承受能力强；自制力好，既有现实目标的坚定性 ，又能克制干扰目标实现的愿望、动机 、情绪和行为，不放纵任性。

人际关系和谐 其表现：一是乐于与人交往
，既有稳定而广泛的人际关系，又有知己的朋友；二是在交往中保持独立而完整的人格 ，有自知之明
，不卑不亢；三是能客观评价别人，以人之长补己之短 ，宽以待人
，友好相处，乐于助人；四是交往中积极态度多于消极态度 。 能动的适应和改造环境 ，保持人格的完整和健康 心理健康的最终目标是保持人格的完整性
，培养健全人格
。

人格完整健康的主要标志是： ①人格的各个结构要素都不存在明显缺陷与偏差； ②具有清醒的自我意识，不产生自我同一性混乱； ③以积极进取的人生观作为人格的核心 ，并以此有效的支配自己的行为； ④有相对完整统一的心理特征。 心理行为符合年龄特征 一个人的心理行为经常严重的偏离自己的年龄特征
，一般都是心理不健康的表现 。

编辑本段心理健康与生理健康的关系 不少人认为生理健康和心理健康是两个没有关系的概念。实际上，这是不正确的
。

在现实生活中 ，心理健康和生理健康是互相联系
、互相作用的，心理健康每时每刻都在影响人的生理健康。如果一个人性格孤僻
，心理长期处于一种抑郁状态，就会影响内激素分泌 ，使人的抵抗力降低
，疾病就会乘虚而入 。

一个原本身体健康的人，如果老是怀疑自己得了什么疾病 ，就会整天郁郁寡欢
，最后导致真的一病不起
。 因此，在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼 ，另一方面更要陶冶自己的情操
，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。

如果感到自己的心情持续不快时 ，要及时进行心理自我调试
，必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助，以确保心理和生理的全面健康 。 随着自然科学的飞速发展和信息时代的到来 ，我们所处的社会也在发生着前所未有的变化
。

工业化、现代化 、社会化
、一体化程度在不断提高；人们的生活节奏不断加快，。

2.心理学基础知识

您好！下面的信息是我在远程学习时
，老师对基础知识的描述，希望对您有所帮助 。

基础心理学是一门讲述心理活动最普遍、最一般规律的学科 ，是心理咨询学习中最基础的课程
。普通心理学将心理现象划分为心理过程和人格两个部分
，研究认知 、情绪情感
、意志等心理过程的发生发展；研究需要、动机等心理活动的动力特征；研究通过心理过程表现出来，又能对心理过程起反作用与人格的形成与发展。通过普通心理学的学习 ，我们能够更科学的描述求助者自身的人格特点及其所面临的问题和困扰
，能够从整体上对求助者的情况有比较准确把握 。

3.关于心理学最基本的知识

心理学的基本知识 第一节 心理学的研究对象，原则和方法 一 ，心理学的研究对象 心理学是研究人的心理现象的发生
，发展及其规律的科学.人的心理现象主要分为两个方面：心理过程和个性心理. （一）心理过程 心理过程包括认识过程（感觉，知觉 ，记忆
，思维，想象等） ，情感过程（情绪，情感等）和意志过程（克服困难
，调节行为，达到目标）. （二） ，个性心理 认识过程
，情感过程和意志过程，是人人都有的过程.由于每个人的遗传素质 ，所处的生活环境
，所受的教育以及从事的活动等不同，这些心理过程在每个人的身上就是不同的表现 ，从而形成了每个 不同的个性心理
，简称为个性.个性心理是由个性倾向性和心理特征构成的. （1）个性倾向性 个性倾向性包括需要，动机 ，兴趣
，价值观和世界观等等.个性倾向性决定一个人对事物的态度和积极性. （2）个性心理特征 个性心理特征包括能力，气质和性格等方面的差异.能力 ，气质和性格是在每一个具体人身上表现出来的稳定的特征. （3）两者的关系 个性倾向性和个性心理特征在某一个人身上独特的稳定的有机结合，就形成了这个人不同于其他人的个性.因此
，人们在处理各种事物的过程中，不仅有观察和思考等心理活动 ，同时还表现出各种不同的个性. 心理过程和个性心理这两个方面是密切联系的. ①个性心理是在人的长期心理活动过程中形成和发展起来的
，同时也在当前心理活动过程中表现出来.如人的认识能力，就是在长期认识过程中形成和发展起来的 ，而且也只有在当前认识某种事物的过程中
，才能表现出认识能力的强弱. ②历史上已经形成的个性心理，对本人当前的心理过程和结果又有深刻的影响.如能力 ，性格都直接影响到个人对事物认识过程的效果. 要全面深入地了解人的心理
，必须把心理过程和个性心理结合起来研究. 二， 心理学的研究原则 （一）客观性原则 客观性原则指的是在科学研究中 ，必须按照客观事物的本来面目进行探索
，不能凭主观臆测. 一切心理活动都是由客观 *** 引起的，并在人的各种客观活动中表现出来.研究人的心理 ，必须依据这些客观事实，坚持客观性. （二）实践性原则 人的心理是在社会实践中产生和发展的.因此
，心理学的研究，既要在实验室进行 ，也要在自然条件下
，在人的实践活动中进行；既要进行理论研究，也要进行实际应用的研究.如从众现象. （三）发展性原则 发展性原则是指不能把心理现象看成是固定不变的东西.即便是比较稳定的心理特征 ，由于在较长时间里受各种因素的影响
，也可能发生变化. （四）系统性原则 人生活在极其复杂的自然环境和社会环境之中，人的各种心理现象的产生 ，受到周围环境各种具体因素的影响.人对每个对象和现象的反映
，都要受到时间，地点 ，当时情境以及本人的心理状态等因素的影响. 对于人的心理研究不仅要考虑引起心理现象的原因和条件
，还要考虑与这些原因，条件相联系的其他因素的影响. 三 ，心理学研究的方法 （一）观察法 观察法是在日常生活的条件下，有目的有计划地通过被试的外部表现（行为
，言语，表情等）了解其心理活动的方法. （二）实验法 实验法是有目的地严格控制或创造一定条件来引起某种心理现象的方法.实验法有两种形式 ，即实验室实验法和自然实验法. 1
，实验室实验法一般是在实验室内借助于各种仪器进行的.实验室实验法所得结果，不仅准确而且还能进行重复实验 ，检验其结果是否正确.但由于实验是在人为的条件下进行的
，所以被试往往出现情绪紧张，自我态度等 ，可能影响实验结果. 2
，自然实验法是在日常活动中所进行的心理实验.它具有观察法的自然性和实验室实验法的主动性等优点. （三）问卷法 问卷法是通过被调查者的书面回答来研究其心理活动的一种方法.选用这种方法，研究者首先根据研究目的 ，确定问题
，制成问卷.要求被调查者对问卷中的问题逐一进行回答，然后根据问卷整理 ，分析，统计
，做出结论. （四）其他方法 （1）心理测验法：是根据预先制定的量表来测验人的态度，能力 ，性格
，气质等个别差异的方法. （2）个案分析法：是通过对研究对象长期系统的了解来研究其心理活动的方法. （3）作品分析法：是通过分析被试的作品，了解其心理活动的方法. （4）经验总结法：是在不受控制的自然条件下 ，根据管理或教育实践所提供的事实
，分析概括心理现象，使其上升为理论的一种有效方法. 第二节 人的心理是对客观现实的能动的反映 人的心理是人脑的机能.可是人脑并不能自己产生心理现象 ，而必须在外界客观事物作用之下才能产生. 一
，人的心理，意识来源于客观现实. 人的心理 ，意识
，无论是简单的还是复杂的，都是来源于客观现实.客观现实中有花草树木 ，人脑中才会有花草树木的映象；客观现实中有汽车飞机，人脑中才会有汽车飞机的内容. 人的心理
，意识，是一个时刻与外界环境保持密切联系的开放系统.它是在客观现实的影响下形成发展的.客观现实有自然环境与社会环境之分.人的心理 ，意识的形成和发展
，既受自然环境的影响，也受社会环境的影响 ，但主要受社会环境的影响
，受社会现实的制约. 社会现实包括家庭，亲友 ，学校
，社会团体，社会风尚 ，社会文化
，社会的
。

4.求一些心理学知识

1 、如果要想系统的学习心理学：普通心理学（最基础的，也是心理学入门书籍）、发展心理学（儿童心理学）
、社会心理学、教育心理学 、心理咨询与辅导
、个性心理学、异常心理学 、实验心理学额
、心理统计学、心理测量学等。

2 、只是想了解心理学有关知识推荐：人际关系心理学（人民教育 郑全全等著）
、心理卫生（广西教育 李丹著）、社会心理学（北京大学 侯玉波著） 、个性心理学（北师大 高玉祥著）
、认知心理学（辽宁大学 高玉祥著）、心理咨询与心理治疗（北京大学 钱铭怡著） 3 、想读一些心理学方面的著作而不是教材 ，更多是感兴趣可以选择：身体语言密码（亚伦皮斯）、道德告诫（萨德）
、图腾与禁忌（弗洛伊德）、解开你人格的秘密（张同延 、张涵诗）《一个找回自我的心》（克利福德 比尔斯）灵魂的黑夜（托马斯 摩尔） 。

5.心理学基本知识

可以先看一下《心理学导引》这是一本大学非心理学专业用的教科书，讲的比较入门的知识
，但是很好很有用，讲了心理学的一些流派 ，梦
，催眠，人格 ，压力
，记忆，遗忘等等方面的知识 ，这是入门

还有必看的：

1.心理学导论

《心理学与生活》《心理学-一条整合的途径》

《人格心理学》（轻工业出版社）

《图解心理学》日本 简易版

读这类书可以心理学的研究内容
，方法，各种心理学理论 ，是心理学入门必读的。

2.社会心理学 《社会心理学》（轻工业出版社）

介绍各种人类心理现象
，日常生活中你可能已经意识到人有一些固定的行为模式，社会心理学用更精确的语言描述的这些行为模式
。社会心理学在整个心理学体系中扮演的是一个数据收集者的角色。

3.进化心理学 《进化心理学-心理的新科学》《Introducing Evolutionary Psychology》

进化心理学解释了人类心理现象的由来 ，是目前唯一能够将所有心理学理论贯穿在起来的核心理论，以其目前的发展速度进化心理学完全有能力在不久的将来一统整个心理学理论体系 。

这门学科不是很出名
，因为绝大多数人甚至许多学者都不能接受把人类行为和动物行为进行类比，在这一点上21世纪的人相对于和Darwin时代的人并没有表现出明显的进步
。

4.心理学方法论《与“众
”不同的心理学》《改变心理学的40项研究》《社会学研究方法》

《与众不同的心理学》讲的是科学心理学的研究方法 ，和好很强大。

《40项研究》讲的是心理学史上的一些重大发现 。《社会科学研究方法》这本虽然只读了第一章
，但是可以感觉到作者对社会科学研究方法的理解非常的到位
。大致翻了一下，全书的核心内容应该是讲统计学研究方法在社会科学研究中的应用。从科学哲学的角度讲 ，人类获取知识的任何方法都是基于统计学的
，包括日常生活和科学研究，强烈推荐这本书 。

5.神经科学 《神经科学-探索脑》

讲的是人类神经系统的生物学原理 ，或者说是人类心理的物质基础
，个人觉得对理解心理学是十分必要的
。

6.咨询方面

《登天的感觉》

相信这本书是很多人想做心理咨询师的理由。

教育心理学

1
、学习（14）：是指人与动物在生活过程中获得的个体经验，并有经验引起行为相对持久的变化的过程 。

2、准备律：学习者在学习开始时的预备定势 ，当某一刺激与某一反应准备联结时
，给予联结就引起学习者的满意，反之会引起烦恼
。

3 、练习律：指一个学会了刺激反应间的联结 ，练习和使用的越多，就越来越得到加强
，反之变弱。

4
、效果律：如果一个动作跟随情境中一个满意的变化，在类似的情境中 ，这动作重复的可能性将增加 。

5、正强化：某一情境中增加某种刺激
，有机体反应概率增加，该刺激产生的作用即正强化。

6 、负强化（11）：某刺激在有机体做出一个操作反应后消失 ，反应概率增加
，该刺激产生的作用即负强化
。

7
、先行组织者（02、08）：美国心理学家奥苏伯尔提出的，先于学习任务呈现的一种包摄性较广的 ，概括水平较高的引导性的学习材料。

8 、知识：一般仅指能储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义
，如各门学科的事实
、概念、公式 、定理等

9、技能：指经过练习而熟练掌握的对已有的知识经验加以运用的操作程序

10
、动作技能：指经过练习而形成的，由一系列实际动作以合理、完善的程序构成的操作活动方式

11 、智力技能：指经过练习而形成的 ，借助内部言语在头脑中进行的认知活动方式

12
、具体概念（加涅）：能够通过直接观察而获得的概念

（定义概念：只能通过概念的定义而获得的概念）

13、概念形成：是个体以直接经验为基础
，从大量具体例证出发，通过归纳的方法抽取一类事物共同属性 ，从而获得初级概念的过程

14 、概念的同化（04
、10）：指主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的智力结构中，获得新概念的过程

15、问题解决：一般指问题情境中超越过去所学原理的简单运用而产生一个解决方案
，是一种高级形式的学习

（由一定的情景引起，按照一定的目标 ，应用各种认知活动 、技能等
，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程 。问题解决是思维活动的方式之一
。问题解决的心理过程分4个阶段：发现问题
、分析问题、提出假设 、验证假设。）

16
、陈述性知识：是关于事物及其关系的知识 ，或者说是关于“是什么”的知识
，包括对事实、规则 、事件等信息的表达，是一种相对静态的知识 。以命题和命题网络来表征

17、程序性知识（14）：是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识 ，或者说是关于“如何做 ”的知识
。在头脑中是以产生式和产生式系统来表征的

18
、命题和命题网络：命题是知识的基本单元
，一个命题相当于一个观念，知识之间互相联系就构成了庞大的命题网络。

19、模式与模式识别：模式是由若干元素按照一定关系组成的一种结构 ，在实际生活中
，各种物体 、字母
、图形、声音等都可以是模式 。模式识别学习是指学会对特定的内部或外部刺激模式进行辨认和判断
。（程序性知识的学习类型）

20 、学习策略（11）：是个人学习方法和个人对自己的学习活动进行调节与控制以提高认知操作水平的技能。包括认知策略
、元认知策略和资源管理策略 。

21、认知策略：是加工信息的一些方法和技术，这些技术和方法能使学习 、记忆及问题解决等信息加工活动较为有效地进行

22
、精加工策略：是一种深加工策略 ，是指人们为了更好地记住所学的东西而对学习材料做充实意义性的添加、构建和生发
。

23 、元认知策略（12）：指学习者对自己的学习过程的有效监测和控制。元认知策略对认知策略起着补充作用，它监控和指导认知策略的运用

24
、元记忆：元记忆是元认知的一种形式
，它是指人对自身记忆活动的认识、评价和监控过程 。

25 、学习迁移（01、07）：指的是一种学习对另一种学习所产生的影响。包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响

26
、正迁移：又称积极迁移 ，指一种学习对另一种学习的积极影响或促进作用

27、负迁移：又称消极迁移（干扰）
，指一种学习对另一种学习的消极影响或阻碍作用

28 、共同要素说（12）：桑代克提出了迁移的共同要素说，又称相同要素说 ，认为先后两次学习只有在内容上有共同元素或共同成分时才能发生迁移
。

29
、概括原理说：贾德认为
，迁移产生的关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理，而且概括水平越高 ，迁移的可能性越大（水下击靶实验）

30、认知结构迁移理论：奥苏贝尔认为
，学生原有的认知结构是实现学习迁移的“最关键因素
”，设计适当的“先行组织者”来影响认知结构变量 ，可以促进学习迁移
，这是一种重要的教学策略

31 、智力：是一种极为复杂的心理机能，是认知方面的能力 ，是认知活动中最一般
、最基本的能力。

32、品德（10）：道德品质的简称 。是个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向
。

33 、道德认识（13）：指对道德行为准则及其意义的认识，其中包括道德概念
、原则、信念与观点的形成以及运用这些观点去分析道德情境
，对人对事（包括对自己的言行）作出是非 、善恶等的道德判断

34
、耶基斯-多得森法则：在中等难度的任务中，动机水平为中等时 ，学习效果最好。随着任务难度的不断增加
，动机的最佳水平有随之下降的趋势 。

35、场独立性：场独立性是指内部信息加工较少受外界参照物影响的认知方式
。

36 、习得性无力感（09）：由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制，无能为力 ，自暴自弃的心理状态。

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