培养小盆栽的报告

网上有关“培养小盆栽的报告 ”话题很是火热 ，小编也是针对培养小盆栽的报告寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

（转贴）凤仙花生长观察实验报告 日期：2005年12月30日 作者：沈冰斌 凤仙花又叫指甲花、芨芨草 、是一种常见的草本植物。我为了观察凤仙花萌芽生长过程，还请妈妈在网上收集了一些有关凤仙花的资料 ，以便我更好地进行凤仙花萌芽生长试验
。凤仙花原产于我国
，印度和马来西亚，品种很多 ，世界上有500多种
，适宜盆栽和庭院栽培。栽培时土质以肥沃而排水良好的沙质土壤为佳 。 一、 实验目的 为了了解凤仙花萌芽生长过程，我进行了为期21天的认真观察
。 二
、 实验方法及措施 首先 ，挑选几粒长得比较饱满的种子
，把种子种在一只花盆里，然后浇少量的水 ，每天早、晚各观察一次。我每天给它早晨晒晒太阳
，晚上给它浇些水，遇到下雨 ，就让它多喝点雨水 。每天认真观察，做好记录
。实验天数为21天。三 、 实验时间2004年4月1日——2004年4月21日四
、 实验（观察）过程与结果通过观察
，我了解了凤仙花萌芽生长过程 。经过10天的观察后， 4月11日这一天 ，令我兴奋无比
，其中的两颗凤仙花长出了嫩绿的芽
。嫩绿嫩绿的，尖尖的。还有3粒种子好像还没有动静 ，过了5天
，我又发现没有长出的3粒种子，其中2粒也相继发芽了 ，但是有一颗还是没有发芽
，我把它挖出来一看，种子已经烂了 ，大概是由于种子本身有问题吧 。凤仙花冒出的小苗
，又长高了不少，我高兴极了 ，我种的凤仙花成功了
。 可是，没有想到的是
，4月18日以后，由于气温回升 ，中午太阳照射的太厉害
，凤仙花的生长受到阻碍，没有看见它继续长高 ，也不长大
，长出的绿苗也有点发黄，我将继续观察。五、 收获与体会 经过20天的观察实验 ，我受益非浅
，深有体会 。1 、自己独立做实验，进行观察 ，培养了我的责任心。2
、学到了书本上、课堂里学不到的知识
，开拓了我的视野
。3 、更加热爱大自然，了解了一点植物的生长发育过程。4
、培养了我的耐心、细心的品质 。附凤仙花萌芽生长过程观察记录表 凤仙花萌芽生长过程观察记录表 日 期 凤仙花萌 芽 生 长 过 程 记 录 4月1日 挑选几粒长得比较饱满的种子 4月2日 浇一些水 4月3日 每天给种子浇水 ，晒太阳 4月4日 没有变化 4月5日 没有变化； 4月6日 没有变化 4月7日 没有变化 4月8日 没有变化 4月9日 没有变化 4月10日 见到有绿色的东西要钻出来 4月11日 其中的两颗种子发芽了，颜色是嫩绿色
。 4月12日 继续每天浇些水
，并给晒太阳。 4月13日 嫩芽有些长大了 。 4月14日 没有变化 4月15日 没有变化 4月16日 又两颗种子发芽了
。 4月17日 前面两颗长出了叶子。 4月18日 这几天温度高了，嫩苗有些发黄 。 4月19日 我增加浇水量 ，并把花移到阴凉的地方
。 4月20日 苗还是有些黄 4月21日 没有长大。 我将继续观察 。

科学实验报告怎么写

#报告# 导语做完生物实验
，要写生物实验报告，生物实验报告怎么写？以下是 考 网整理的生物实验报告 ，欢迎阅读！

　 篇1

　实验名称:用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动

　一 、实验目的

　1.初步掌握高倍显微镜的使用方法
。

　2.观察高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布

　二
、实验原理

　高等植物的叶绿体呈椭球状,在不同的光照条件下,叶绿体可以运动,改变椭球体的向,这样既能接受较多的光照,又不至于被强光灼伤。在强光下,叶绿体以其椭球体的侧面朝向光源;在弱光下,叶绿体以其椭球体的正面朝向光源 。因此,在不同光照条件下采集的葫芦藓,其小叶内叶绿体椭球体的形状不完全一样。

　活细胞中的细胞质处于不断的流动状态
，观察细胞质的流动，可以用细胞质基质中的叶绿体的运动做为标志
。

　三、材料用具

　藓类的叶 ，新鲜的黑藻
，显微镜，载玻片 ，盖玻片
，滴管，镊子 ，刀片，培养皿
，铅笔

　四 、实验过程(见书p30)

　1.制作藓类叶片的临时装片

　2.用显微镜观察叶绿体

　3.制作黑藻叶片临时装片

　4.用显微镜观察细胞质流动

　五、讨论

　1.细胞质基质中的叶绿体是否静止不动，为什么?

　2.叶绿体的形态和分布与叶绿体的功能有什么关系?

　3.植物细胞的细胞质处于不断的流动状态 ，这对于活细胞完成生命活动有什么意义?

　4.用铅笔画一个叶片细胞
，标出叶绿体的大致流动方向。

　 篇2

　实验生物组织中还原糖
、脂肪、蛋白质的鉴定

　一 、实验目的

　初步掌握鉴定生物组织中还原糖
、脂肪、蛋白质的基本方法 。

　二 、实验原理

　1.还原糖的鉴定原理生物组织中普遍存在的还原糖种类较多，常见的有葡萄糖
、果糖、麦芽糖
。它们的分子内都含有还原性基团(游离醛基或游离酮基) ，因此叫做还原糖。蔗糖的分子内没有游离的半缩醛羟基
，因此叫做非还原性糖，不具有还原性 。本实验中 ，用斐林试剂只能检验生物组织中还原糖存在与否
，而不能鉴定非还原性糖
。

　斐林试剂由质量浓度为0.1g/ml的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.05g/ml的硫酸铜溶液配制而成，二者混合后 ，立即生成淡蓝色的cu(oh)2沉淀。cu(oh)2与加入的葡萄糖在加热的条件下
，能够生成砖红色的cu2o沉淀，而葡萄糖本身则氧化成葡萄糖酸 。其反应式如下:

　ch2oh—(choh)4—cho+2cu(oh)2→ch2oh—(choh)4—cooh+cu2o↓+2h2o

　用斐林试剂鉴定还原糖时 ，溶液的颜色变化过程为:浅蓝色棕色砖红色(沉淀)
。

　2.蛋白质的鉴定原理鉴定生物组织中是否含有蛋白质时，常用双缩脲法
，使用的是双缩脲试剂。双缩脲试剂的成分是质量浓度为0.1g/ml的氢氧化钠溶液(a)和质量浓度为0.01g/ml(b)的硫酸铜溶液 。在碱性溶液(naoh)中，双缩脲(h2noc—nh—conh2)能与cu2+作用 ，形成紫色或紫红色的络合物
，这个反应叫做双缩脲反应
。由于蛋白质分子中含有很多与双缩脲结构相似的肽键，因此 ，蛋白质可与双缩脲试剂发生颜色反应。

　3.脂肪的鉴定原理脂肪可以被苏丹Ⅲ染成橘**
，被苏丹Ⅳ染成红色

　三 、实验过程(见书p18)

　四
、实验用品(见书p18)

　五、注意

　1.关于鉴定还原糖的实验，在加热试管中的溶液时 ，应该用试管夹夹住试管上部
，并放入盛开水的大烧杯中加热 。注意试管底部不要接触烧杯底部，同时试管口不要朝向实验者 ，以免试管内溶液沸腾时冲出试管
，造成烫伤。如果试管内溶液过于沸腾，可以上提试管夹 ，使试管底部离开大烧杯中的开水
。

　2.斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后方可使用，切勿将甲液和乙液分别加入组织样液中。

　3.蛋白质的鉴定中先加双缩脲a
，再加双缩脲b

　六 、讨论

　鉴定生物组织中还原糖
、脂肪、蛋白质的根据是什么?

　 篇3

　一 、实验目的

　1.观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期 。

　2.初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技能
。

　3.初步掌握绘制生物图的方法。

　二、实验原理

　在植物体中 ，有丝分裂常见于根尖
、茎尖等分生区细胞
，高等植物细胞有丝分裂的过程，分为分裂间期和分裂期的前期、中期 、后期
、末期 。可以用高倍显微镜观察植物细胞的有丝分裂的过程 ，根据各个时期细胞内染色体(或染色质)的变化情况
，识别该细胞处于有丝分裂的哪个时期，细胞核内的染色体容易被碱性染料着色
。

　三、材料用具

　洋葱根尖 、显微镜
、载玻片、盖玻片 、滴管
、镊子、培养皿 、铅笔
、质量分数为15%的盐酸、体积分数为95%的酒精 、质量分数为0.01g/ml的龙胆紫(或紫药水)

　四、实验过程(见书p39)

　1.洋葱根尖的培养(提前3—4天)

　2.解离:5min

　3.漂洗:10min

　4.染色:5min

　5.制片

　6.镜检

　五
、注意

　1.解离充分是实验成功的必备条件。解离充分 ，组织才能分散
，细胞也不会重叠 。

　2.漂洗时间一定要足够，否则细胞染不上色
。

　3.染色时 ，染液的浓度和染色时间必须掌握好。特别是染色不能过深
，否则镜下一片紫色，无法观察 。

　六、讨论

　1.制作好洋葱根尖有丝分裂装片的关键是什么?谈谈你自己的体会
。

　2.在观察清楚有丝分裂各个时期的细胞以后 ，绘出洋葱根尖细胞有丝分裂的简图，并标明时期。

　生物实验工作计划

　实验室是学生学习和进行实验的主要场所
，是生物探究学习的主要资源，是学生进行科学探究的重要方式 。因此 ，学校高度重视生物实验室建设
，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动 ，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。通过实验
，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础生物知识，培养初步的实践操作技能和创新能力
。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养 ，使学生在获取知识的同时提高自学能力 、运用知识的综合分析能力
、动手能力和设计创新能力。

　一、指导思想

　本着为学生服务的思想
，大力配合学科老师开展实验教学，培养学生熟练的实验操作技能 。

　二 、重点工作

　1
、为新课程教学配备新的实验仪器
。

　2、保证每个实验按要求保质保量及时开出。

　3 、配合任科老师做好各年段学生实验强化课本知识的学习工作 。

　三
、具体工作

　1、100%开出演示实验 、学生实验 ，并按要求(保证数量和质量)在教师上课前布置好每个实验
，决不拖延时间影响教学
。

　2
、上实验课时，(在我没课的情况下)去实验室巡视 ，帮助老师排除故障，解难释疑。仪器坏了、试剂不够
，进行维修和补齐，指导帮助学生纠正错误的操作方法 。

　3 、实验完毕 ，及时检查仪器的数量和质量
，如有差错按制度处理;及时补充试剂量，保证下个实验的顺利进行;做好有关的实验记录(如时间、人数
、容易出故障的地方及改进办法等)
。

　4、完善各项管理制度 ，如《实验室 、仪器室使用管理制度》
、《实验室安全守则》、《实验室有关玻璃破损赔偿规定》等
，并上墙。经常打扫卫生，做到仪器无尘 、教室整洁 。

　5
、期初、期末各进行一次帐物校对 ，做到两者相符
，并做好有关的报损记录
。平时经常查看实验仪器和实验用品，能修的及时修理 ，不足的及时购买。

　6 、补充新课程教学所需的实验器材 。

　四
、强化安全意识
，确保实验室安全

　确保实验室安全，明确实验室职责 ，定期检查灭火器材及其他设备，建立管理责任人自查
，实验室组织抽查的安全检查制度。强化安全意识
。

　以实验室安全责任人为主、实验指导教师配合 、系领导关心支持
、学生配合，确保实验室全年不出现各种安全事故。

科学实验报告怎么写

科学实验报告：前期工作

实验人员：吴小天,慷慨,姜和

主题：植物与环境

实验日期：2005年9月26日

实验计划：1、清楚植物的名称；

2 、调查植物的生存环境：

①看泥土是干燥的 ，还是溼润的；

②植物是否需要阳光；

③植物需要在阴凉的地方
，还是在燥热的地方；

④要浇灌多少水；（是否需要充足的水分）

⑤浇水时，是要往页上浇水 ，还是往根部浇；

⑥植物生存的周边环境的温度大概是多少 。

具体实施方案：（与上面相对应）

① 抓一把在植物附近的泥土
，摸一摸
。

如果是干燥的，就应该很硬（有时呈球状） ，捣碎时有声音；

如果是溼润的
，就应该很软和很粘。

②找两棵同样的植物，一个放在背阴处 ，一个放在向阳处
，看哪一个生长得更好！

③（方法同②）

④可以看周围的泥土质量，要是溼润的话 ，就可以知道要多浇水 。

⑤可以咨询园丁师傅，问问他怎样浇；或者
，我们还可以看一看叶子上有没有水，要是有水的话 ，就可以知道是往叶子上浇水
。

⑥（方法同⑤）

科学实验报告：实验成果

实验人员：吴小天,慷慨,姜和

主题：植物与环境

实验日期：2005年9月26日

实践结果：

一、松树

1
、 泥土十分干燥；

2、 基本上需要阳光。经过观察
，我们发现：如果有阳光的话，松树会长得更好 、更大 。而如果没有阳光的话 ，松树会长得很矮小
，大部分松枝会枯黄；

3
、 生长在阴凉、燥热的地方都行；

4 、 不需要充足的水分，因为松树抗旱抗寒 ，不太需要经常浇灌；

5
、 浇水时要往根上浇；

6、 温度大概在27~28度左右

二 、石榴树

1
、 泥土表面干燥
，但里面还很溼润；

2、 他们需要充足的阳光；

3 、 成年的树不太需要浇灌；

4
、 浇水时要往根上浇；

5、 温度大概在28度左右
。

6 、 小发现：石榴向阳处很红，但背阴处却是青色或**的。

总结：在世界上有着各种各样的花草树木 ，不同的植物需要不同的生长环境 。

天为什么这么热!

因为是夏天!

三年级上科学实验使用教师报告单怎么写

《微控制器实验》实验报告格式

?报告书写与提交方式

?每一次实验写一个实验报告（共五个）
。

?第二个实验开始
，每次实验时提交上一次的实验报告。教师评阅后返还 。

?第五个报告写好后，连同前面四个报告加装封面 ，装订成册。在第九周交
。

?每个实验报告的格式及内容：

格式

列印在A4纸上。上、下边距3厘米，左
、右边距3厘米 。

各实验报告擡头见以下 附页1
。

标题依次为宋体加粗三号、四号 、小四号。

正文宋体五号
，单倍行距 。

内容

一
、实验目的与要求：(见实验指导)

二、实验环境：（硬体环境 、软体环境）

三
、实验内容：（见各题目概述）

四、系统实施：（程式流程图 、除错过程
、引数设定、采用的资料结构 、变数的说明等
。）

五
、程式测试报告：（除错输入资料、结果资料或状态。给出一 、两个不同的输入和结果 。）

六、体会：（碰到的问题
、如何解决、有何体会
。）

七 、附录：（主要的源程式程式码。）

班级物理环境创设主要内容

基本技能主要包括仪器的使用
、实验的设计、表格的查询以及作图等方面的知识，其具体内容有：

会正确使用刻度尺 、托盘天平
、弹簧秤、量筒（或量杯） 、滑轮和滑轮组
、温度计、电流表 、电压表
、滑动电阻器等 。

能够根据要求测密度、测机械效率 、测电阻及电功率等
。

会查密度表、熔点表
、沸点表等。

会作力的图示 ，完成光路图
，由电路图连线实物图，或由实物连线图画出电路图等 。

外界环境对物理实验得出对的结论影响大吗？

影响很大。所以有所谓的理想实验和所谓的误差分析
。个人认为最基本的规律往往不是现实中看到的东西 ，而是理想化了的东西
，如果实验是用来验证这些规律的，本身就要考虑到各个现实中的各个因素对实验的影响

如何优化课堂教学的物理环境和心理环境

物理课堂教学优化策略是以完成物理教学任务为目标 ，以提高学生素质为宗旨
，以培养学生的创新精神和实践能力为重点而采取的优化教学活动方式。物理教学质量的好坏很大程度上取决于物理课堂教学策略能否有效地开展 。在此，笔者就中学物理课堂教学的优化策略进行探讨
。

一、对物理课堂教学中进行师生互动的优化

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出 ，“教师在教学过程中应与学生积极互动 、共同发展”。国内外教育学者
、心理学者和社会学者对师生互动进行了不少研究 。但是以往的研究
，对经济发达教育水平较高背景下的课堂教学互动研究多，对教育欠发达背景下的课堂教学互动研究少 ，这样的研究，对教育欠发达地区的指导意义较弱
。要提高全民素质
，全面推进素质教育，就不能忽视基础教育课程改革。

1.物理课堂教学现状

山区学生由于受家庭、学校 、社会条件的制约 ，见识浅
，知识面窄，大多数学生内向
、胆怯 ，不善言谈
，学生常处于被动地位 。学生接受物理知识的主战场为课堂
。现今，课堂上大多数教师的教学以讲授为主 ，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识
，得到发展；依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动更少；教师经常布置的作业多为书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察 、制作
、实验、阅读课外书籍 、社会调查等实践性作业；学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会 ，课堂教学在一定程度上还存在着以“课堂为中心
、教师为中心、课本为中心
”的情况。忽视学生创新精神和实践能力的培养 。大量研究表明
，学习方式与学习结果两者存在着密切的关系，我国现阶段的教学现状中学生参与课堂教学的方式影响了学习结果 ，单纯地行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式
，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高
。

2.影响初中物理课堂教学互动的因素分析

(1)硬体设施缺乏因素

现在很多的师生互动的研究，大部分都是利用多媒体技术查阅资料 ，实现网路互动。但是笔者的学校受财力的限制
，现在的硬体设施不能实现网路互动，也没有大量的书籍供学生查阅 。现在这里的学生获得知识的途径主要是课堂 ，但是课堂上讲授的知识是很少的
，大部分的知识需要学生自己查阅书籍学习。而且物理是一门实践性很强的学科，需要做很多的实验 ，特别是让学生亲自体验
。但是由于资金缺乏
，笔者的学校最多只能满足教师做演示实验。

(2)传统的教学观念 、教学方法及学习方式的影响因素

传统的基础教育薄弱，现在仍然采用传统的教育模式 ，即：教师讲的多
，学生活动的少；采用的注入式多、真正启发的少 。学生的学习方式大多是被动接受，死记硬背 ，再现教师讲的知识或书本知识
。这种填鸭式的教学模式
、过重的学业负担，往往导致学生厌学、思维方式僵化 、缺乏创新精神。要全面推进素质教育
，现在提的最响的就是以建构主义理论为指导的探究学习 。而且传统的观念就是重分数，轻能力 ，这样的观念给师生互动带来困难
。

(3)学生心理素质的影响因素

学生由于受家庭
、学校、社会条件的制约
，大多数学生一方面不够自信，心理素质不够好且由于受家庭经济的影响 ，心理负担过重
，不能全身心投入学习中。另一方面由于学生从小就很少回答问题，长期的传统教育 ，学生常处于被动地位
，这种被压抑的“人性”积淀到初中就更为严重，使得课堂气氛压抑 ，给师生互动活动的展开带来了困难 。特别是七年级的学生
，很大一部分学生还仍然保持小学生的心理和学习方法，还没实现小学到初中......

大学物理实验报告误差分析主要怎么写

主要是分析不确定度
。

不确定度有A类和B类 ，具体的我就不说了，教材上写了十页左右。 。自己翻书看看吧

关于“培养小盆栽的报告 ”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！