《小蝌蚪找妈妈》课文原文

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，希望能够帮助到您
。

小蝌蚪是怎么找妈妈的呢，请同学们读一读第二段 ，谁能提问题考考大家。下面由我为您整理出的《小蝌蚪找妈妈》课文原文
，一起来看看吧 。

《小蝌蚪找妈妈》课文原文

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋 ，黑灰色的身子
，甩着长长的尾巴，快活地游来游去
。小蝌蚪游哇游 ，过了几天
，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去 ，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿
，宽嘴巴 。你们到那边去找吧！ ”

小蝌蚪游哇游，过了几天 ，长出两条前腿
。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游
，连忙追上去，叫着：“妈妈 ，妈妈！
”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛
，披着绿衣裳 。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天 ，尾巴变短了
。他们游到荷花旁边
，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳 ，露着雪白的肚皮
，鼓着一对大眼睛。

小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈 ，妈妈！ ”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子
，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！
”他们后腿一蹬 ，向前一跳
，蹦到了荷叶上 。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了
。他们跟着妈妈 ，天天去捉害虫。

《小蝌蚪找妈妈》识字写字

本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样 。学生借助图画读课文
，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来 ，和同学一起想办法认识。引导学生说说生字条中已经认识的字
，并说说是怎么认识的
。学生经过自学还不认识的字，教师予以指导 ，可出示生字卡片领读。

有的字可在读课文时引导学生随机识记 。如“皮”
，可以在展示青蛙的时，披着碧绿的衣裳 ，露着雪白的肚皮，着重强调“皮 ”字的笔顺
。也可以在学完课文以后
，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记。如：“阿
、顶、肚
”可用熟字加偏旁的办法记住字形 。

学习“甩”可以和“用 ”相区别 ，最后一笔可以想象成动物甩出的长尾巴
。“已
”要和“己”相区别
，可以教学生说说小口诀“张口己，半口已 ”。

《小蝌蚪找妈妈》朗读感悟

这篇课文对于一年级的学生来说 ，显得有点长
，教师要给学生充分的朗读练习时间 。

如：学生看着图，自己读课文
。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？读后讨论交流 ，初读了课文
，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？

当指导读懂了第一自然段后，教师引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的？小蝌蚪可爱吗？你喜欢这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。如：小蝌蚪外貌描写“大脑袋 ，黑灰色的身子
，甩着长长的尾巴，快活地游来游去 。”语言生动富有感情 ，特别适合指导朗读，要读出小蝌蚪的活泼可爱
。

当读到小蝌蚪迎问鲤鱼 、追问乌龟的段落时
，老师可结合课文插图或课件展示，让学生主动发现小蝌蚪前后的变化。可采取表演的形式 ，让学生分小组自编自演
，展示“迎
”和“追”的动作，在情境中对话 。在表演时教师要及时对学生进行指导 ，特别是在对话部分给予指导。小蝌蚪要读出焦急的心情；鲤鱼亲切
、热情；乌龟好笑、认真
。

当读到课文描写青蛙的那几句话时
，可以引导学生积累词句，找出自己最喜欢的词语或句子读一读 ，并且学用结合。如
，“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳 ，露着雪白的肚皮
，鼓着一对大眼睛 。 ”用“碧绿
” 、“雪白”各说一句话
。“他们后腿一蹬，向前一跳 ，蹦到了荷叶上。 ”可让学生边读边做动作 。通过各种形式学习语言，加深对优美语言的积累和记忆
。

读到课文最后时
，老师可巧设悬念：小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫 ，一天能捉多少害虫呢？我们也去探究一下
，好吗？教师可以适当补充资料：一只中等黑斑蛙一天约吃70多只虫子，一年按捕食7个月计算 ，可消灭害虫5万只左右；一只泽蛙每天最多可捕食260多只
，年消灭害虫4万多只 。此处水到渠成就向学生渗透了保护青蛙的意识
。

在指导学生朗读和感悟课文的过程中，最好能播放课件 ，使学生丰富对课文的感受
，受到情感的熏陶。没有条件制作课件的，可以通过教师声情并茂的范读来感染学生 。

《小蝌蚪找妈妈》巩固训练

习题中的“说一说 ，画一画
”设计得很巧妙
，通过学生亲自动口说，动笔画 ，从实际生活中了解小蝌蚪的变化过程
。小蝌蚪变化分成几个步骤，学生在叙述的过程中可能在语言组织上要遇到困难
，教师要加强指导，让学生把话说得有条理。这部分内容也可以作为一次综合实践活动 ，让学生选择自己喜欢的表达方式 。学生也可以把自己亲自观察的过程用语言表达出来。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教材简说

教材插图根据课文的内容
，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程
。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。

学习目标

1
、会认“灰、迎”等8个生字 ，会写“河 、姐 ”等6个字 。

2
、正确、流利 、有感情地朗读课文
。

3
、了解青蛙一生的变化
，培养学生对自然科学的兴趣。

教具准备

1、或多媒体课件，有关青蛙的知识 。

2 、小蝌蚪、青蛙
、鲤鱼、乌龟等头饰
。

教学过程

第一课时

一 、谈话激趣引入

我们每个人都有妈妈 ，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课
，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

二
、整体感知课文

播放多媒体课件，教师范读课文 。

三、学生自读课文

1 、标出不认识的'字
。

2
、读准字音。

四、检查学习生字的情况

1 、课件展示生字 。指名读 ，正音
。

2
、教读
，齐读，开火车读生字。

3、指名介绍记字的方法 。

4 、组词练习。小蝌蚪找妈妈教学设计

五
、检查学生初读课文的情况

分段读课文 ，自己喜欢读哪段就读哪段
。

结合图学习：

1、指读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）
，理解“甩着
”。

学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情 。（可以加上动作）

2 、读第2自然段 ，看图比较
。

思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

⑴引导学生仔细观察第一、二幅图
，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句 。

板书：长出两条后腿
。

课件展示理解“迎上去” ，用做动作的方式帮助理解。

分角色读 。

⑵从鲤鱼阿姨的回答中
，小蝌蚪知道了什么？

（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

板书：四条腿宽嘴巴
。

3
、用学习第2自然段的方法自学第3自然段。

⑴学生汇报学习情况 ，多媒体或做动作帮助理解“追上去 ” 。

⑵交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

⑶分角色读
。

六、小结

第二课时

一 、自读课文

二
、图文结合
，理解内容

1、自读第4 、5自然段。

讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

2
、小蝌蚪又有什么变化？

3、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说
”的练习 ，用“已经”说话 。

4 、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句
。

教师板书：尾巴消失捉害虫。

5
、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程 。

三、分角色朗读全文

四 、复习生字
，指导书写

出示字卡，检查识字情况
。

1
、出示“我会写 ”的字 ，学生读一读。

2、观察田字格里的字，想想该怎么写？

3 、学生描红
，临写，师巡视辅导 。

4、展示学生的书写 ，评议书写情况
。

五
、演一演

学生戴上头饰
，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。评出表演得好的小组予以奖励 。

六、拓展学习（作业）

1 、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士
。

2
、通过查找资料或网络资源 ，了解一种动物从小到大的变化过程
，以后在班上交流。

小蝌蚪找妈妈

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋 ，黑灰色的身子
，甩着长长的尾巴，快活地游来游去 。

小蝌蚪游哇游 ，过了几天
，长出两条后腿
。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去 ，问：?鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?鲤鱼妈妈说：?你们的妈妈有四条腿
，宽嘴巴。你们到那边去找吧!?

小蝌蚪游哇游，过了几天 ，长出两条前腿 。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游
，连忙追上去，叫着：?妈妈 ，妈妈!?乌龟笑着说：?我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛
，披着绿衣裳
。你们到那边去找吧!?

小蝌蚪游哇游，过了几天 ，尾巴变短了。他们游到荷花旁边
，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳 ，露着雪白的肚皮
，鼓着一对大眼睛 。

小蝌蚪游过去，叫着：?妈妈 ，妈妈!?青蛙妈妈低头一看，笑着说：?好孩子
，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!?他们后腿一蹬 ，向前一跳
，蹦到了荷叶上
。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈 ，天天去捉害虫 。

一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学教案

活动目标：

1、理解故事内容
，了解小蝌蚪找妈妈的过程
。

2 、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

3
、感受动画的意境美 。

活动重、难点：

用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解活动准备：故事录音带 、课件
、

活动过程：

一、猜谜语，引出课题
。

?大大的脑袋 ，黑黝黝
，细细的尾巴水中游!?

提问：?小蝌蚪从没见过自己的.妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?

提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样?

幼儿讨论：并发表自己的观点 ，

二 、播放故事录音
，感知故事内容。

教师提问:

1
、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?它的妈妈是谁?

2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的?

3 、在找妈妈的过程中它们碰到了谁?互相说了什么?

4、它们把谁当成了妈妈?

三
、整体欣赏故事情节 。

四、分段欣赏故事内容
。

1 、小蝌蚪为什么去找妈妈?

2
、看1，遇到鸭妈妈时 ，他们说了些什么?鸭妈妈说了些什么?用图表示。

3、看2 、3
、4，遇到鱼妈妈、螃蟹妈妈 、乌龟妈妈时
，他们说了些什么?小蝌蚪又说了些什么?

4
、用连贯的语言说一说故事情节 。

五、熟悉掌握故事

幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

六 、活动延伸

欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件
。

1
、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗?她是长得怎么样的?蝌蚪是如何变成青蛙的?

2、再次完整看了解青蛙的生长过程。

3 、教师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来 ，等四条腿长齐了
，脱掉尾巴，换上绿衣裳 ，就变成了青蛙 。

　设计背景

小班的孩子小
，刚开始上学时舍不得妈妈，粘着妈妈
。今天讲讲小乌龟是怎样照顾妈妈的 ，再让幼儿再复述故事的基础上
，说说自己生病时妈妈是怎样照顾自己的，如果妈妈生病了自己该怎么做。让幼儿知道现实中妈妈生病了 ，不能去医院
，该怎么办 。 从幼儿的感知学会照顾他人
。

活动目标

1、让幼儿知道关心妈妈。

2
、幼儿能简单讲述整个故事，模仿故事中角色的扮演 。

3、妈妈如果生病了 ，自己应该怎样做
。

重点难点

重点：了解帮助他人的乐趣 ，讲述故事中的情节。

难点：真的生病了应知道采取的措施

活动准备

准备：水杯 体温表 电话 玩具车  。

活动过程：

开始环节：出示
，让幼儿了解中的内容，这是老是对着每一幅做出讲述
。让幼儿听故事 ， 说说故事里的小乌龟是怎样关心妈妈的。

基本环节：让幼儿复述故事中的内容
，找出故事中的角色 。

找小朋友出来扮演角色，一个当妈妈 ，一个当小乌龟。龟妈妈生病了
，又是头疼又是发烧，让幼儿模仿医生一样 ，量体温
，确定妈妈真的发烧了，要扶妈妈上医院 ，可妈妈怎么也走不动
，这时小乌龟被妈妈上医院，跌倒 ，爬起来，就这样来回还几次
，妈妈怎么劝阻也不行，来来回回还在门口 ，这是妈妈说
，乖孩子，妈妈出了一身的汉 ，感冒就好了
，也不用去医院了，小乌龟摸摸妈妈的头 ，哇
，真的不烧了，开心得的唱起歌
。

结束环节：让幼儿扶妈妈赶快坐下 ，给妈妈倒水
，关心妈妈。

延伸环节：现实中妈妈真的生病了，孩子太小 ，根本背不动妈妈，这时应打电话叫救护车来接妈妈去医院 。 让孩子知道生活中的小常识
。

教学反思

幼儿对故事理解
，对故事的扮演产生了浓厚的兴趣。通过这个故事的演变，在日常生活中幼儿知道了生病了最简单的急救措施 。 懂得关心他人快了自我情趣
。

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