南瓜爷爷找邻居幼儿园教案

网上有关“南瓜爷爷找邻居幼儿园教案”话题很是火热，小编也是针对南瓜爷爷找邻居幼儿园教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的南瓜爷爷找邻居幼儿园教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

南瓜爷爷找邻居幼儿园教案1

　活动目标:

　对生活中常见的蔬菜感兴趣,乐意按提供的线索积极思考。

　观察发现图上的线索,初步了解蔬菜的不同特征。

　在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　初步了解其特性。

　活动准备:

　、操作材料、笔

　活动过称:

　引起兴趣

　师:这是谁的家?从哪里看出来的?(形状)我们跟南瓜爷爷打个招呼吧。

　二、数客人

　师:今天南瓜爷爷家来了好多客人,请你数数一共有几个?一圈数下来,有好几种答案,平时我们数东西都是排成一列小火车,一个一个数,今天这么多的客人排成了一个圆,有什么办法把一圈的东西数清楚呢?

　师:你是怎么数的告诉大家,从哪开始数的?

　师:数一圈的东西是从从容易记的图形开始数。

　师:我们从像正方形的那个东西开始数(幼儿数)。数到哪里应该停下呢?

　师:数过的东西不能再数了。我们再数一遍到底是多少,先找一个东西把它记牢了,如这个正方形的东西,记住数过的不能再数了。(幼儿数数1-10),现在知道了南瓜爷爷家里一共来了10位客人。

　观察

　师:能不能从他们的形状猜猜这是十个客人可能是谁啊?(第几个是谁?)

　边提问边出示。

　师:原来南瓜爷爷家门口来了十样菜。

　找邻居

　了解邻居的概念

　师:是什么事情让这么多的朋友一起来到南瓜家?(找邻居)提问:什么是邻居?(房子挨在一起,住在旁边的朋友)我们中一班的邻居是谁?

　师:南瓜爷爷会找谁做邻居呢?(蔬菜)

　什么是蔬菜

　师:刚才看到的十样菜里边有蔬菜吗?请你拿好桌上的纸,依次念一念,再拿好一只笔,把你觉得是蔬菜的东西在它的下面画个圆圈(教师只是观察,并不提出意见)。

　师:(操作结束后)好,现在把纸跟笔放好,坐好,有些小朋友找对了,有些小朋友还差一点点,到底什么是蔬菜呢?

　师:蔬菜呢是种出来的、可以做成菜的植物。我们一起来看看黑板(教师和幼儿一起找出蔬菜)

　师:我们一起来数数一共有几个蔬菜,你找对了吗?

　师:7样蔬菜用数字几表示啊(出示数字7)

　给邻居分配房子

　师:南瓜爷爷家附近有几间房子啊?那要找几个邻居啊?用数字几表示

　师:5间房子,7样蔬菜,该怎么住?

　幼:挤一挤

　师:那谁和谁挤在一起比较好呢?

　幼儿自由讲述。

　蔬菜的分法有很多,除了颜色,形状,高矮,还有很多,我们回去好好想一想。

　课程介绍 :

　中班探索活动 针对中班的小朋友对蔬菜有一定的认识,但是蔬菜的种类特别的多,给他们树立一种信念,蔬菜是什么,蔬菜是种出来的一种植物,是能够做着吃的,通过这种理念支持下,就很快能够找出来了。通过一遍又一遍的复习巩固复习巩固对蔬菜有一定的记忆,同时帮助孩子们拓展分类蔬菜,分类的方式越多,心理学上建立的逻辑连接点也就越多。

　本次活动可以通过让幼儿观察发现上的线索积极思考,初步了解蔬菜的不同特征,使幼儿对生活中常见的蔬菜感兴趣,活动效果好。活动结束后,孔园长对本活动给予了肯定,听课教师也一致认识到:活动中孩子应该是课堂学习的主体,同时充分发挥教师的主导作用,才能真正促进孩子积极思考与表达。

　吴老师是一个有着很高的道德素质和专业素质的老师,她尊重每一个孩子,努力的帮助孩子大胆的发言,是每个孩子都能得到发展。吴老师能够让孩子们大胆的表达,而没有去强加给孩子,那就是南瓜爷爷的家。

　在出示南瓜爷爷的时,吴老师又问:你发现了什么?为什么说它是爷爷呢?你还发现了什么?有的孩子说:他是爷爷,因为他有胡子,有的孩子说:他的头上有皱纹,有的孩子说:他的胡子是白的,爸爸的胡子是黑的等等,从孩子的这些回答中可以看出,教师是尊重孩子的已有经验的。教师的引导和提示帮助孩子从人物的特征上得到了验证。

　小百科：南瓜（学名：Cucurbita moschata (Duch. ex Lam.) Duch. ex Poiret）葫芦科南瓜属的一个种，一年生蔓生草本植物，茎常节部生根，叶柄粗壮，叶片宽卵形或卵圆形，质稍柔软，叶脉隆起，卷须稍粗壮，雌雄同株，果梗粗壮，有棱和槽，因品种而异，外面常有数条纵沟或无，种子多数，长卵形或长圆形。

南瓜爷爷找邻居幼儿园教案2

　活动目标：

　⒈、对生活中常见的蔬菜感兴趣，初步了解蔬菜的不同特征。

　⒉、观察发现上的线索，乐意按提供的线索积极思考。

　活动准备：

　⒈、课件：豆干、鸭子、胡萝卜、青菜、鸡蛋、土豆、黄瓜相对应的影子及实物。

　⒉、幼儿人手两份操作材料。（一份两次操作的圈蔬菜、一份为蔬菜分房子）一支红笔一支黑笔。

　活动过程：

　一、导入（出示ppt）：

　⒈、蔬菜乐园里有造了许多新房子，小朋友看看这是谁的家？（南瓜爷爷的家）

　⒉、今天南瓜爷爷家来了许多朋友，我们一起来看看是谁？你们猜对了吗？南瓜爷爷家共来了几个朋友？我们一起数一数！

　⒊、你们知道南瓜爷爷家为什么来了这么多的朋友吗？

　⒋、今天南瓜爷爷想找邻居，它要找蔬菜朋友当邻居，你们知道什么是邻居吗？（就是住在南瓜爷爷家旁边的）

　二、第一次操作：

　⒈、小朋友，你觉得这里哪些是蔬菜呢？好，这里有张统计表，中间有南瓜爷爷家的7位朋友，（有青菜、土豆、胡萝卜、鸭子、豆腐干、鸡蛋、黄瓜），你觉得哪些是蔬菜就在上面的空格里用黑色蜡笔画圈。

　⒉、你来说说：你找到了哪几位蔬菜朋友？（豆腐干是蔬菜吗？不是，为什么？青菜是蔬菜吗？是的，为什么？）

　⒊、那么“什么是蔬菜呢？”（可以吃的、种在泥土里的）

　⒋、小结：蔬菜是种在泥土里可以做成菜的植物。

　三、第二次操作：

　⒈、刚才有的小朋友选错了，现在你知道什么是蔬菜了，请你用红色的蜡笔在下面的空格里画圈，把蔬菜圈出来。

　⒉、你来说说：这次你找到了哪几位蔬菜？（四样蔬菜出示在绒板上，点出视频后强调：长在泥土里可以做菜吃的植物就是蔬菜）

　四、第三次操作：

　⒈、在南瓜爷爷家的朋友中有几位是蔬菜朋友？（4位）可是南瓜爷爷家的旁边只有三幢房子（出示房子三幢）。提问：三幢房子，四个朋友，怎么住呢？谁和谁住在一起比较合适，请你想一想！你觉得呢？（请几个小朋友说一说）

　⒉、这里有四位蔬菜朋友，还有爷爷家旁边的三幢房子，请你们一组的小朋友商量一下怎么帮他们安排，要说出为什么这么安排，有了理由再用胶水把它粘牢。

　⒊、你们是怎么安排的？为什么？（幼儿自己说出理由）谁和她是一样的，你又是为什么呢？还有谁和她不一样，你是怎么安排的？为什么？（幼儿自己说理由）

　五、结束：

　⒈、今天南瓜爷爷找到了四位邻居，你们还帮它们安排了新房子，南瓜爷爷和他的邻居们很开心，说：谢谢小朋友！小朋友说：不用谢！

　⒉、蔬菜乐园里还会造许多的新房子，你们说说还会有哪些蔬菜朋友会来和南瓜爷爷做邻居呢？（多请一些幼儿说说）

　⒊、过几天我们再来看看，谁也搬来和南瓜爷爷做邻居了，今天时间不早了，我们回家吧！

南瓜爷爷找邻居幼儿园教案3

　活动目标：

　1．知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。

　2．认真观察上提供的线索，分辨出哪些是蔬菜。

　3．能大胆表达自己的看法。

　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5．使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　活动准备：

　1．知识准备：事先认识几种常见的蔬菜。

　2．物质准备：豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜7中食物的幻灯片、、操作卡。

　活动过程：

　1.出示幻灯片，引导幼儿猜猜这是谁的家。

　师：这是谁的家？从哪里看出来的

　幼：我觉得是南瓜爷爷的家。

　师：你从那里看出是南瓜爷爷的家。

　幼：我觉得房顶上有个南瓜爷爷，所以觉得是南瓜爷爷的家。

　（评析：这个环节主要是尊重孩子的已有经验的。通过引导和提示帮助孩子从人物的特征上得到了验证，知道这是南瓜爷爷的家。）

　2.播放幻灯片，巩固围合的数数方法。

　师： 南瓜爷爷家来了许多客人？你们数一数有几个客人？

　幼：七个客人。

　师：你从哪里开始数的？

　幼一：我是从正方形开始数的。

　师：正方形还可以数吗？

　幼一：数过了不能再数了。

　幼二：我是从鸡蛋开始数的，也是数七个。

　幼三：我是从鸭子开始数的，一共有七个。

　师：这些客人围成了个圆圈，数圆圈我们以前都学会了，所以大家都会数了。数圆圈时要怎么数了。要先记住一个物体，然后从它开始数，数到这个物体就要停下来不能数了。

　（评析：巩固围合的数数方法：找一个有特征的物体开始数，数过的就不能再数了！帮助孩子在无形中学会一个新知识。）

　3.观察影子，猜猜它们是谁？

　师：南瓜爷爷家来了七位客人，老师给它们标上数字，你们说说这些影子可能是谁呢？

　幼一：找到一号是正方形。

　幼二：二号是小鸭。

　幼三：五号是鸡蛋。

　师：小朋友把这些影子都猜出来了，我们现在来验证一下小朋友猜的对不对。

　（将七位客人逐一进行验证）

　（评析：通过观察影子图让孩子学会了“数一数、猜一猜”，通过这个环节来了解幼儿对以往经验了解有多少。从而使幼儿对教师所提供的影子有了一个深入的思考。）

　4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？

　（1）帮助南瓜爷爷找蔬菜邻居，引导幼儿猜测哪些是蔬菜，并在对应的格子上打钩。

　师：今天南瓜爷爷家请了这么多客人，要做什么了？你们想知道吗？

　幼：想

　师：南瓜爷爷一个人住，觉得很孤独，他想找蔬菜做邻居。小朋友想一想，他的七位客人谁是蔬菜了？等下老师让小朋友自己动脑筋，自己帮南瓜爷爷找蔬菜邻居。老师为每位幼儿准备一个操作卡。操作卡上有南瓜爷爷家的七位客人，第一位是谁？

　幼：第一位是豆干、第二位是鸭子、第三位是萝卜……

　师：南瓜爷爷要找的是蔬菜邻居，等下小朋友就从这七位客人中，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用红色的笔画个圆圈，第二格不能画。

　（幼儿坐到自己的位置上操作）

　师：你觉得谁是蔬菜了，小朋友要自己动脑筋。（进行个别指导）

　师：请一个小朋友起来和大家一起分享他为南瓜爷爷找的蔬菜邻居是谁。

　幼一：我觉得南瓜爷爷的蔬菜邻居是：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

　师：旖旎小朋友，你要记住你第一次选择的哦.再请一个小朋友起来分享。

　幼二：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

　幼三：白菜、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

　师：你为什么觉得鸭子和豆干不是蔬菜了？

　幼四：白菜、萝卜、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

　（评析：让孩子们自己通过以往的经验和认识，观察、思考、猜测什么是蔬菜。）

　（2）播放种植蔬菜的视频，帮助幼儿理解什么是蔬菜。

　师：南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，小朋友都帮他找了好多蔬菜邻居，那到底对不对了。

　师：你觉得蔬菜是从那里来的？你在哪些地方看见过这些蔬菜？

　幼一：超市场买的。

　幼二：蔬菜店买的。

　幼三：路边买的。

　幼四：种出来的。

　师：那里种出来的。

　幼四：幼儿园种出来的。

　师：对了，我们幼儿园种了许多蔬菜，老师还经常带小朋友去观察了。那我们来看看，蔬菜是不是种出来的。我们现在来看，看看蔬菜是不是种出来的。

　幼：蔬菜是从地里种出来的。

　师：老师看厚厚的一本书,书上说，蔬菜是种出来的可以做成菜的`植物。老师再说一遍，蔬菜时种出来的可以做成菜的植物，这句话听懂了吗？都听懂了吗？那没问题啦，我们现在再一次帮助南瓜爷爷找邻居，小朋友看看这七位客人谁是种出来的。你刚刚选的食物是不是有的不是种出来的。如果不是种出来的就不是蔬菜，我们就不要选它了。

　师：现在请小朋友找一只黑色的笔，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的笔画个圆圈。

　第二次是不是跟第一次不一样了。

　师：小朋友在操作的时候要动脑筋想一想，它是种出来的吗？

　（评析：通过幼儿的经验思考，老师借助播放，蔬菜的种植环境，使幼儿的经验的不断累积和提升，让幼儿了解了蔬菜的特征——就是长在地里的能做成菜的植物！）

　（3）验证操作卡上哪些是蔬菜？

　师：豆腐干是蔬菜吗?

　幼：不是。

　师：对了，它不是直接种出来的，它是大豆加工的。

　师：胡萝卜呢？是种出来的可以做成菜的植物。

　师：鸭子呢？

　幼：不是，它是鸭妈妈下蛋然后孵出来的。

　师：对了，它是肉类食品，我们叫荤菜

　师：大白菜呢？是 因为它是种出来的 可以做成菜的植物

　师：鸡蛋 呢？

　幼：鸡蛋不是蔬菜，它是鸡鸭妈妈生的。

　师：它是母鸡生的，它叫蛋类食品

　（评析：这个环节通过个别验证、集体验证、共同验证等方法层层递进，使幼儿进一步明确：蔬菜是种出来的长在地里的，能做成菜的植物！）

　4.延伸活动。

　南瓜爷爷家只有三间房子，可是有四种蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?

　师：我们现在来数一数，我们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜啊！

　幼：1、2、3、4，一共有四样蔬菜，那我们来看看南瓜爷爷家旁边有几间房子？

　幼：南瓜爷爷家有三间房子。

　师：三座房子，四样蔬菜，小朋友觉得那该怎么住啊？现在小朋友想办法啊？

　幼一：我觉得红萝卜和青瓜可以住在一起。

　师：为什么呢？

　幼一：因为红萝卜和青瓜它们两个都是瘦瘦长长的。

　幼二：我觉得白菜和青瓜在一起比较好，因为它们都是绿色的。

　幼三：我觉得马铃薯和南瓜爷爷住一起，因为都是圆圆的。

　幼四：我觉得白菜和土豆住在一起，因为它们两个比较小。

　师：老师觉得马铃薯和黄瓜也可以住一起，为什么？我们回去好好想一想。

　（评析：这个环节，通过分房子住，让孩子学会从蔬菜的颜色、外形、种类、大小等特征对蔬菜进行分类、合理匹配。）

　活动反思：

　这个教材是结合班级主题“秋天的蔬菜”而选择开展的，内容及创意是来之名师的教学课例，在此基础上，课题组老师也给了很多建议和意见。

　活动开始我让幼儿猜猜从影子里看出它会是谁，通过这个环节来了解幼儿对的以往经验了解有多少。从而使幼儿对教师所提供的影子有了一个深入的思考。由于本班幼儿经常在区角玩找影子的游戏，所以幼儿很快就从影子中找出各种实物。在数南瓜爷爷家来了几个客人这个环节中，我特意设计了一个围合的数数方法。让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。并从中得出个结论：数圆圈时，要先找一个有特征的开始数，数过的就不能再数了！无形中又让孩子学会了一个新知识。在南瓜爷爷想找蔬菜邻居这个环节，幼儿对教师提供的物体来选择蔬菜时，在了解了物体的形状、大小后，幼儿对于豆腐干是不是蔬菜的讨论成了一个难点。最后老师通过提供一些蔬菜生长环境的，让幼儿观察，最后得出一个概念：蔬菜是种在地里的可以用来做成菜的植物，所以幼儿按照教师提供的线索得出了结论豆腐干不是蔬菜。在多次的选择中，大部分幼儿能真正理解了蔬菜的概念。但还有一部分幼儿由于对蔬菜认识不够透彻，还没有清晰的辨认豆干和鸡蛋不是蔬菜。

　在这个活动中，我为什么要这么设计两次操作？主要目的是让幼儿分别在概念出现的前后，了解幼儿对蔬菜的了解程度，尊重幼儿已有的经验。第一次操作表现出来的是幼儿的经验，第二次操作表现出来的就是知识了，由经验上升为知识。

　在活动的延伸部分我先让幼儿猜想：南瓜爷爷家旁边只有三间房子，可是蔬菜有四种，它们要怎么住？幼儿在认真观察和思维的基础上，将蔬菜按颜色、形状、大小、种类进行了分家。最后我把马铃薯和青瓜放在一起请幼儿说说为什么把土豆和黄瓜放一起住？（因为它们都要削皮）这种思维训练方式打破了原先的经验性的分类方法。让幼儿从不同的角度进行分析分类，从而得到经验的启发。这种分类方法打破了原先我们所认为的按形状、颜色、大小进行分类的方式。

　小百科：邻居，指家或住处与另一人的家或住处靠紧或邻近的人；住在隔壁另外一家的或附近的人。

南瓜爷爷找邻居幼儿园教案4

　一、活动目标：

　1. 能通过仔细观察发现上的线索,并按提供的线索积极思考；

　2. 初步了解蔬菜的基本特点，对生活中常见的蔬菜感兴趣；

　3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　二、活动过程

　（一）、导入

　（1） 师：今天，我请来了一位客人，看他是谁？（南瓜爷爷）你从哪里看出来的？（白胡子，白眉毛）给南瓜爷爷问好。

　（2）出示南瓜爷爷的家。

　（二）．数客人

　（1）师:今天南瓜爷爷家来了好多客人,请你数数一共有几个?（答案不一样）

　（2）“平时我们数数都是排成一列小火车，一个一个的数，今天这么多小客人围成了一个圆，你有什么好办法把一圈的东西数清楚？”提问个别幼儿：你是怎么数的？从哪开始？

　（3）教授方法：数一圈的东西，我们先找到最上面的，然后顺着钟表转动的方向，一个一个数，数过的就不能再数了。

　（4）“我们一起再来数一遍”。。。。。。“原来南瓜爷爷家一共来了8位客人”

　（三）、猜客人

　（1）“你能从影子里看出它们是谁吗?”请幼儿说“我觉得第X个可能是XX”；“从哪里看出来的？”（形状）

　（2）出示，共同验证

　“我们一起来看一看，猜对了没有？”

　（四）、找蔬菜做邻居

　（1）了解"邻居"：

　“南瓜爷爷请这么多客人原来是要找邻居，谁知道“邻居”是什么？（房子挨在一起，住在旁边或者楼上、楼下的朋友）

　（2）了解蔬菜的定义：

　@ 第一次操作：“南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，这8位客人里有蔬菜吗？请你把你觉得是蔬菜的东西下面用黑色的笔画一个圆。”

　@第二次操作：（等孩子们操作完以后）“好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，到底什么是蔬菜？（蔬菜就是种出来、可以做成菜的植物）。请你再来找一找，用红色的笔在蔬菜下面画一个圆。”

　@验证：“现在我们一起对着大屏幕，来看一看到底有哪些是蔬菜？”（第一个饼干是在工厂里加工出来的，它不是蔬菜；第二个。。。。。。）

　@“看一看，一共有几个蔬菜？”（5个）那南瓜爷爷找到了几个邻居？（5个）

　活动延伸：

　1、除了我们找到的蔬菜，生活中你还知道哪些蔬菜？（幼儿自由发言）

　2、“小朋友们说了很多种的蔬菜，他们都有一个共同的特点（种出来的，可以做成菜的植物）”。

　小结：生活中的蔬菜种类有很多，它们的营养价值也很高，请你们回去找一找，这些蔬菜都有什么营养，回来给我小朋友说一说，好吧！

　小百科：南瓜原产墨西哥到中美洲一带，世界各地普遍栽培。明代传入中国，现南北各地广泛种植。的果实作肴馔，亦可代粮食。全株各部又供药用，种子含南瓜子氨基酸，有清热除湿、驱虫的功效，对血吸虫有控制和杀灭的作用，藤有清热的作用，瓜蒂有安胎的功效，根治牙痛。

南瓜爷爷找邻居幼儿园教案5

　 活动目标：

　1、对生活中常见的蔬菜感兴趣, 初步了解蔬菜的不同特征。

　2、观察发现上的线索, 乐意按的线索积极思考。

　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　 活动准备：

　1、ppt。

　2、操作板人手一份，红、黑水彩笔各一支。

　 活动过程：

　一、出示南瓜房子，引起幼儿活动兴趣。

　教师：这是谁的家？

　二、数一数、认一认南瓜爷爷家来的客人。

　1、教师：南瓜爷爷家来了很多客人，数数一共有几个？你是怎么数出来的？

　2、：数一圈的东西要找一个有明显特征的，还要记住数过的东西不能再数。

　三、猜影子。

　1、提问：你们能不能从它们的影子猜一猜它们都是谁？你是怎么看出来的？

　2、出示正影一一认识。

　四、找邻居。

　1、了解“邻居”的概念。

　教师：是什么事情让这么多朋友一起来到南瓜爷爷家？（出示字卡“邻居”）什么叫邻居？南瓜爷爷会找谁做邻居呢？

　2、了解什么是“蔬菜”？

　（1）幼儿第一次操作。

　教师：什么是蔬菜呢？刚才看到的8位客人里边有蔬菜吗？老师给小朋友准备了一张记录表（出示记录表），请你们找一支黑色的笔，把你觉得是蔬菜的东西打上钩，记住画在第一行。

　（2）幼儿交流操作结果，教师根据幼儿表述记录。

　（3）教师巩固蔬菜概念：陈老师看了厚厚的一本书，书上说，蔬菜是种出来的、可以用来炒成菜的植物。

　（4）幼儿第二次操作。

　教师：现在，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只红色的笔，把是蔬菜的东西打上钩，画在第二行。

　（5）幼儿再次交流并巩固蔬菜经验。

　五、给邻居分配房子

　1、教师：小朋友帮南瓜爷爷找到了5个蔬菜邻居？它们要住进去了，我们看看有几座房子？4座房子5位客人怎么住呢？请你们再动脑筋帮南瓜爷爷想个好办法？那谁和谁挤一起比较好呢？

　2、：蔬菜的搭配方法有很多，不管是颜色一样、形状一样、还是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相亲相爱的，就可以把它们搭在一起。

　3、设疑：陈老师也来给它们搭一搭，我让土豆和胡萝卜住一起，你们能猜到我是怎么想的吗？小朋友可以回去想一想，或者问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起找答案。

　小百科：南瓜是喜温的短日照植物，耐旱性强，对土壤要求不严格，但以肥沃、中性或微酸性沙壤土为好。

　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我精心整理的幼儿园中班蔬菜教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班蔬菜教案 篇1

　 活动目标：

　1、认识白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等各种蔬菜。

　2、了解吃蔬菜对身体的好处。

　3、引导幼儿不偏食、挑食。

　4、初步了解蔬菜的小常识。

　5、知道人体需要各种不同的营养。

　 教学重点、难点

　教学重点：知道吃蔬菜对身体健康

　教学难点:培养幼儿吃蔬菜的兴趣

　 活动准备： 1、白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等各种蔬菜。（未加工的和做熟的两种。）

　2、幼儿人手一套碗筷。

　 活动过程

　一、激发幼儿兴趣，引入主题。

　通过让幼儿品尝各种蔬菜来引出活动主题。（1）、今天老师 为大家准备了许多种菜，想请你们品尝一下，再猜猜看，他们都是什么菜。 小结：你们刚刚吃到的是白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等，他们都是蔬菜。

　二、引入新课。

　1、观察、认识白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等蔬菜。（1）、今天老师从地里摘了很多的菜来，小朋友认不认识这些菜呢?你们都吃过吗？

　2、你们知道吃蔬菜有什么好处吗？ 小结：蔬菜里含有丰富的维生素，如果长期不吃蔬菜，就会得上“坏血病”，导致牙龈出血，还有如果长期不吃蔬菜，小朋友上厕所拉屎就会有困难，小朋友还知道不吃蔬菜有什么坏处吗？幼儿讨论， 小结：所以小朋友一定要多吃蔬菜。

　3、给幼儿讲解挑食、偏食的坏处。

　三、幼儿活动。

　1、今天你们的家人 为大家准备了许多的蔬菜，想请你们品尝一下，我来看看那个小朋友想长的棒棒的、壮壮的、高高的。

　2、请小朋友互相说一说你喜欢吃哪种蔬菜，为什么？

　四、活动延伸。

　蔬菜的种类多，不同的蔬菜有不同的营养，样样蔬菜都要吃，长身体需要这些营养。请小朋友回去收集更多的关于蔬菜的知识。

幼儿园中班蔬菜教案 篇2

　 活动目标:

　1.让幼儿通过各种感观认识几种常见的蔬菜，并能用汉语准确的表达出来。

　2.帮助幼儿用简单的句式表达自己认识的蔬菜："这是…，那是…"。

　3.培养幼儿仔细倾听教师和同伴讲话的习惯。

　 教学重点、难点活动重点：

　让幼儿通过过各种感观认识几种常见的蔬菜，并能用汉语准确的表达出来。

　 活动难点：

　1.幼儿能用简单的句式表达自己认识的蔬菜："这是…，那是…"。

　2.幼儿能用准确地汉语发音来表述自己认识的蔬菜名称。

　 活动准备

　 活动准备：

　1.课件，常见的蔬菜。

　2.蔬菜实物。

　3.蔬菜小图卡若干张。

　教法：观察指导法，操作法，提问法学法：游戏体验法，尝试法，合作交流法

　 活动过程：

　一、开始部分

　1. 稳定幼儿情绪,教师组织教学， 师生之间相互问好.

　2.教师出示蔬菜实物，让幼儿对蔬菜有了初步的感观认识(鼓励幼儿看一看、摸一摸、闻一闻)。

　二、基本部分

　1.教师出示屏幕上各种蔬菜和有关的谜语请幼儿猜一猜蔬菜的名称，教师再用汉语解释，并逐个纠正幼儿的汉语发音。

　2.教师出示，引导幼儿观察他们的特征并说出它们的名称。

　例：红红的西红柿，长长的萝卜、等3.教师拿和幼儿做游戏。

　(1)教师亲吻(拍打、抚摸、用头顶)说中蔬菜的名称，幼儿模仿。

　(2)在黑板上贴上大请幼儿从小中找到一样的粘贴到大图下边并说出蔬菜名称。

　4.请幼儿给蔬菜分组(将小图卡分类放到每一个篮子里)

　教师：我们把蔬菜宝宝送回家吧(边分组边念"这是…那是…)5.请幼儿分别练习句式"这是…，那是…".

　三、结束部分

　教师小结，并且和蔬菜宝宝再见。

　四、活动延伸和幼儿一起做蔬菜汤。

幼儿园中班蔬菜教案 篇3

　设计意图：

　在主题《香香的蔬菜》中，小朋友对于蔬菜已经有了一定的了解，孩子就是爱写写画画，他们在创作时提高了自己的动手能力，表达了自己天真的想法，所以作为教师我们要提供给孩子充分的表现空间。我们班的孩子平时进行的美术活动有撕纸、黏贴画、蜡笔画、彩笔画等。为了进一步丰富幼儿的艺术活动，学习多种艺术表现手法，我特别选择了此节印画活动。

　活动目标：

　1.尝试用蔬菜切面进行印画，感知不同蔬菜印章画的特殊效果。

　2.感受印画的乐趣， 体验创作的成功。

　活动重点：利用蔬菜切面蘸上水粉颜料进行印画。

　活动难点：能按照自己的想法用蔬菜进行形状的拼接。

　活动准备：1.《蔬菜印画》PPT； 2. 彩色颜料（每组三盘）；3. 切好的蔬菜；

　4.抹布； 5.裙子纸样（人手一份）； 6.背景音乐。

　活动过程：

　一、观看PPT，引发幼儿兴趣。

　出示PPT2—7，师：女孩子的裙子啊是越来越漂亮了，我们来看看这些漂亮的裙子。

　二、教师讲解示范

　1.出示PPT8，师：老师也带来了几条漂亮的裙子，你看看，你最喜欢哪条，你觉得它什么地方好看？

　2.教师出示小兔子，师：咦，是谁在哭啊？原来是小兔在哭。

　小兔，你为什么哭啊？我和我的小伙伴要参加一个模特大赛，可是我们没有漂亮的服装，我很伤心？ 蒋老师，你能帮帮我吗？

　3.师：小朋友，你们愿意帮小兔吗？（愿意），那我们一起来帮帮小兔们吧。老师有一个好主意，我们让我们的蔬菜宝宝一起帮我们好不好？

　4.出示PPT13—14，师：我们来看看蔬菜宝宝可以怎么帮我们，它是哪个蔬菜宝宝？它切开来是什么形状的？它可以成为裙子上的什么?(教师可边说边示范)

　5.师：下面我们一起来给小兔设计裙子吧。

　6.出示PPT15—19，师：老师已经装饰好了一条漂亮的裙子，你看老师是用什么蔬菜，怎么做的。

　（1）师：我们把裙子纸样放在桌子上放平，然后再想想你用什么蔬菜宝宝印？我想用辣椒印，我就从篮子里取出辣椒。我想用大白菜，我就取出大拍菜。

　（2）师：怎么印呢？我们如果要用辣椒印绿色的图案，就拿住辣椒的上端，把辣椒放在绿色的颜料盘里轻轻沾颜料，贴在纸上，用力压一压，时间还要长一点，注意不要移位。在纸的空白处都印好辣椒图案后，把蔬菜宝宝放回盆子里。

　（3）师：我们再选择另一种蔬菜宝宝来印，谁来试一试。

　（4）请一个幼儿按老师说的方法，在纸上试一试。教师提示幼儿：先选你想印的蔬菜宝宝，选好了再想想你用什么颜色来印？选好颜色后，拿住蔬菜宝宝轻轻沾颜料，用力压一压，时间长一点，不要移位置。注意：印了图案的地方就不印了，印在空白处，不要把画面弄脏了。

　6）师：你也想为小兔设计漂亮的服装吗？那你们就开始吧。

　三、幼儿操作，教师指导

　1. 让幼儿选择自己喜欢的蔬菜和色彩进行印画，注意色彩间的搭配。

　2.提醒幼儿手上有颜料了，可以在抹布上擦一擦

　3.印好后不要拿起来，等裙子晾干

　四、欣赏作品，进行评价。

　1.选出自己最喜欢的服装，并说一说为什么喜欢这条裙子？它哪里最漂亮？

　2.教师对幼儿的作品进行简单地评价，对幼儿积极大胆的参与态度以及大胆的创作表示肯定。

　五、结束部分

　师：我们等下把裙子送给小兔子和它的小伙伴们。

幼儿园中班蔬菜教案 篇4

　教案目标：

　1、感受乐曲欢快的情绪，熟悉乐曲的节奏旋律。

　2、能和同伴一起放松舞蹈，感受舞蹈带来的欢乐。

　3、能随音乐节奏做简单的韵律动作，动作协调。

　4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　教案准备：

　1、背景图、蔬菜宝宝、头饰、装饰物品

　2、音乐：乐曲《握手舞》、韵律音乐

　教案过程：

　1、幼儿随着歌曲《快乐的一天开始了》唱唱跳跳进场。

　2、复习歌曲《愉快的小鸟》

　——第一遍幼儿跟着音乐唱歌，第二遍模仿小鸟飞回座位。

　3、出示背景图让幼儿观察，引出课题。

　——引导语：今天蔬菜宝宝举办舞会，它们在舞台上表演节目，欢迎小朋友观看蔬菜宝宝的表演，表演开始。(播放音乐，老师随着音乐逐一出示蔬菜宝宝)

　4、让幼儿感受乐曲的欢快情绪，熟悉乐曲的节奏旋律。

　——引导语：小朋友，听完乐曲后，你对这首乐曲的节奏、旋律有什么样的感觉?

　——幼儿自由回答。(欢快的、高兴的……)

　——老师拍手，拍打乐曲节奏，幼儿初步感受乐曲节奏。

　——播放音乐，幼儿跟着老师做拍手、踏脚等动作。

　5、老师出示没上颜色的蔬菜宝宝，引导幼儿观看，启发幼儿思考。

　——引导语：咦，有一位蔬菜宝宝没有上台表演，它怎么呢?

　——幼儿自由回答。

　——哦，原来它没有穿上漂亮的衣服，不能表演，小朋友，怎么办呢?——幼儿自由回答。

　6、请一位老师扮演魔法仙子，魔法仙子的出现。

　——引导语：魔法仙子来了，她有一个魔法球，魔力大，让我摸摸，我的双手就能变出魔法。只要拍拍头，给蔬菜宝宝变出漂亮的帽子。谁来试一下怎样拍拍头?(播放音乐，请个别幼儿随着音乐节奏拍拍头)

　——帽子变漂亮了吗?没有，魔力不够大，我们大家一起来，好吗?(播放音乐，幼儿跟着老师拍拍头)

　7、引导幼儿随着音乐节奏自由地创编动作。

　——引导语：哇，帽子变漂亮了，拍拍头可以将帽子变漂亮，还可以做什么动作将衣服变漂亮呢?

　(播放音乐，让幼儿随着音乐节奏自由地创编动作)

　8、哇，蔬菜宝宝真漂亮，我们也来打扮一下，一起来参加舞会。(幼儿戴上头饰、装饰随着音乐自由地跳舞)

　9、亲子活动：舞蹈《握手舞》

　——引导语：小朋友跳得真棒，我们也邀请爸爸妈妈和我们一起跳舞，好吗。

　——播放音乐，孩子和父母一起跳舞。

　10、结束：老师小结，幼儿随着音乐离开音乐室。

　小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。

幼儿园中班蔬菜教案 篇5

　 活动目标：

　1、能用胡萝卜、辣椒等蔬菜的横截面，礁上水粉颜料进行印画，并能添画成花朵。

　2、使幼儿能够正确的礁色，不混色。

　3、了解美术活动的多样性，产生对美术活动的兴趣，丰富幼儿的想象。

　4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　 活动准备：

　萝卜、胡萝卜、藕等蔬菜，水粉颜料若干。

　 活动过程：

　一、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的认识。

　1、今天有很多蔬菜宝宝来和我们小朋友一起来做游戏，学本领，你们愿意嘛?我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢?(介绍各种蔬菜)

　2、蔬菜宝宝们今天带来了一个小魔术，把自己变成了一朵朵漂亮的小花，你们想看嘛?你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗?

　二、教师示范

　1、蔬菜宝宝变的真漂亮，你们想知道他们是怎么变的吗?

　2、选一个蔬菜宝宝，礁上颜色，贴在纸上，用手轻轻按压抹平，呆上一小会后，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。(告诉幼儿不要混色，印的时候时间要留长一些，并且要用力压)

　三、幼儿操作

　1、小朋友你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗?那我们也轻轻的回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧!

　2、教师巡回指导，告诉幼儿不要混色，挑选一种蔬菜保保可以多印一些，来丰富画面。

　四、教师点评，并结束

　1、小朋友变的真不错，那我们到教室外面去找找，还有哪些漂亮的花朵呢?(整理后，带领幼儿出教室)

　 反思：

　我们开展了艺术活动《蔬菜印画》，本次活动的目的在于引导幼儿感知几种常见蔬菜切面的形状和其内部结构的不同，养成良好的印画习惯，感受印画的乐趣。但是，由于种种原因，本次活动开展得并不那么顺利：本来是孩子同时印画的，后来变成了两组两组开展;孩子一开始是眉开眼笑的，后来变成愁眉苦脸了……

　活动结束后，我总结出了几个不足之处：

　1、在材料准备方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子，对于颜料的特性、运用并不那么熟知，常会出现颜料到处撒的情况，而教师完全可以减少这种情况的发生：在调好的颜料盆中垫上餐巾纸或者棉花即可。

　2、对孩子的能力估计不足，细节考虑得不周全。在讲解如何印画时，我强调了拿起蔬菜印章后要在盆子的边上靠一靠，让颜料沥干。看似很简单的动作，却有部分孩子不会做。如果在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作的话，可能效果会好一些。当然，也有可能是孩子过于兴奋，急于印画，而忽略了这一步，导致画面滴到了颜料。

　另外，发现多数孩子在印花时习惯于将图案排成一排，这样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进行布局还不清楚，当然，在发现这一现象后，我也适当提醒他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。

　3、过于追求结果。看见颜料撒得到处都是，我第一反应就是停止他们的活动，让孩子轮流印画。我的这种举动，也破坏了孩子原本高兴、激动的心情。参与活动的积极性减半了，就算画面再好看又怎么样呢?这也是我在活动后考虑得最多的一个问题。看着一幅幅干干净净的作品，真不知道是该开心，还是……

　本次活动注重的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应注意对孩子技能的培养、操作习惯的培养等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。

　小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。

幼儿园中班蔬菜教案 篇6

　 活动目标：

　1．对生活中常见的'蔬菜感兴趣，能大胆介绍自己认识的蔬菜的名称、外形特征。

　2．知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。并根据实物和上的线索，分辨出哪些是蔬菜。

　3．能大胆发表自己的看法或观点。

　4．帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。

　5．探索、发现生活中蔬菜的多样性及特征。

　 活动准备：

　1．知识准备：幼儿已认识几种常见的蔬菜；自然角投放几种常见的蔬菜。（胡萝卜、白萝卜、马铃薯、青瓜、黄瓜、青菜、菠菜、生菜）

　2．物质准备：幼儿每人自带一样自己最熟悉最喜欢吃的蔬菜；豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜排成圈的影子幻灯、实物图；幼儿人手一份操作图标、水彩笔。

　 活动过程：

　一、分享交流（介绍自己带来的蔬菜）

　1．你带来什么蔬菜？它是什么样子的？

　幼甲：我带来的蔬菜是白萝卜，它是白白长长的，下边尖尖的还有细细的根。摸上去很光滑。

　幼乙：我带来的是青瓜，是绿色的。它长得很有特色长长弯弯的像个月亮，摸上去刺刺的。

　幼丙：我带来的是菠菜，是绿色的。它长得一叶一叶的下边还有根像胡须。

　2．这些蔬菜是哪里来的？

　幼：种出来的，种在土里。

　分析：幼儿用已有的经验回答。教师在这一环节中始终以正面引导，不断地肯定幼儿对蔬菜的认识和描述。

　二、播放幻灯片，了解蔬菜是哪里来的。

　1．出示蔬菜的整体与局部的课件，帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里）

　幼：边看边说，生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黄瓜、胡萝卜、白萝卜、马铃薯。

　2．小结：蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。

　分析：本环节播放的幻灯片太多太杂，老师们建议选折具有代表性的（如：生菜、青瓜、胡萝卜再加上种在水里的茭白或藕即可）还有小结时没有稳定幼儿情绪，集中幼儿的注意力语言不够简练。

　三、观察 “猜影子”

　1．王老师也带来一样蔬菜，瞧是什么蔬菜？

　幼儿集体答：南瓜

　2．（南瓜爷爷又带来许多影子朋友，）观察幻灯片，猜猜这些影子可能是谁？（第几个是谁？）引导幼儿给它们标上数字。

　幼甲：（第一个方形的）毛巾。

　幼乙：床垫

　幼丙：被子

　3．验证幼儿猜测结果。

　分析：本环节幼儿猜测时，跑题太远了，我一紧张，没能把幼儿拉回来，教师应提出问题（如：毛巾、被子、床垫是菜吗？是吃的食物吗？）我没能及时提出有效性的指导语，这就需要我平时的积累，更多的经验，勤学勤问来造就自己成为一名合格、睿智的幼儿教师。

　四、辨认各种菜，学习从菜中分辨出蔬菜。

　1．南瓜爷爷带来了几位朋友？它们分别是什么菜？（在黑板上出示数字卡1-7和7种菜图卡）

　幼集体答：7位朋友，1是豆干、2是鸭子、3是萝卜、4是白菜、5是鸡蛋、6是马铃薯、7是青瓜。

　2．（南瓜爷爷要蔬菜朋友做邻居？请你们帮它找找哪些是蔬菜？）引导幼儿猜测并说说哪些是蔬菜，并在操作图表对应的格子上画圈。

　3．共同讨论：豆干是蔬菜吗？为什么？（豆制品，是经过加工的，不是直接长在地里的）

　4．幼儿验证操作图表上的猜测结果。共有几样蔬菜？（用数字4表示）

　分析：本环节个别提问较少，没有讨论的基础点。且幼儿操作练习完应让幼儿分享交流，验证结果。 由于我环节交代不具体，想请幼儿上来说说并展示自己的操作板，但发现孩子们好几个要蜂拥而上，于是怕乱又取消了本环节。这就是本活动最大的败笔。

　五、启发幼儿思考如何合理分配蔬菜的房子。

　1．南瓜爷爷家附近有几栋房子？（用数字3表示）

　幼儿：有3栋房子。

　师：你们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜朋友？

　幼儿：有4样蔬菜。

　2．这么多蔬菜怎么办？（房子只有3栋，蔬菜有4样，怎么办？）

　幼甲：可以两个人一起住。

　3．谁和谁挤在一起比较好？（形状差不多，颜色差不多）

　幼甲：胡萝卜和青瓜一起住。

　师：为什么要让他们一起住？

　幼甲：因为它们都是长长的。

　师：还有不一样的吗？

　幼乙：青菜和青瓜一起住？

　师：为什么要让他们一起住？

　幼乙：因为它们都是绿色的。

　4．土豆和黄瓜可以放在一起，为什么？回去想想。

　分析：幼儿用已有的经验回答。教师在这一环节中始终以正面引导，不断地肯定幼儿的想法。但引导提升幼儿从形状、颜色、吃的部位、刨皮等进行分析分类，教师的引导语不够简练，有的没能提到点子上。有待进一步提高提问的有效性。

　 活动反思：

　本次活动我们从幼儿感兴趣的蔬菜入手，活动前我们利用家长的人力资源请家长经常带孩子去菜场买菜，帮助认识和了解蔬菜，在家中多让孩子帮忙摘菜，洗菜，做一些简单的凉拌菜，激发孩子对蔬菜的兴趣。并通过自然角让幼儿进一步对常见蔬菜的认识。活动中，孩子们自带最感兴趣的蔬菜从它们的外形，名称和特征有声有色地介绍给同伴认识，让同伴们更直观、更真实的观察蔬菜，并让他们运用自己已有的经验讲一讲，扩展对蔬菜的进一步认识。孩子们能体现出生生互动的效应，在愉快轻松的氛围中，又接受了新的知识。教学中，我采用了幻灯片，让幼儿观察蔬菜是种出来的，接着抛出问题什么是蔬菜？当孩子们有了自己答案后，老师小结：蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。然后，通过操作板让幼儿提升已有经验找出蔬菜。最后让幼儿从不同角度对蔬菜的形状、颜色、大小进行分析分类，从而得到经验的启发。

　第一、在材料的丰富上和第一环节幼儿自带蔬菜介绍蔬菜的名称、外形特征等做得较好。教案设计也较理想，但我在实施教学中活动流程不流畅，引导语不明确简练。

　第二、教师的指导能力还有待加强。我们有时候过于焦急，希望幼儿达成活动的目标，当他没有达成时就急于把答案告诉幼儿，而把幼儿动脑的机会给剥夺了。其实在活动中我们应该要耐心引导幼儿寻找答案，幼儿不会时，则教给相应技能，幼儿会时，教师及时退出。活动后，引导幼儿参与讨论，阐述自己的发现，对大部分幼儿没有参与的活动结果，不做肯定或否定的评价，留给幼儿探索的空间，待全体幼儿参加活动后共同讨论，得出结果。

　 活动点评：

　活动中通过让幼儿自带蔬菜介绍蔬菜的外形，名称和特征和观察发现幻灯片上的线索积极思考，初步了解蔬菜的不同特征，使幼儿对生活中常见的蔬菜感兴趣，活动效果好。活动结束后，听课教师也一致认识到：活动中孩子应该是课堂学习的主体，同时充分发挥教师的主导作用，才能真正促进孩子积极思考与表达。要注重启发幼儿的方法，给予孩子思考的余地，让幼儿自己探索想出办法解决。一节好课，需要教师不断的揣摩、不断的探索研究和实践，才能发现问题、解决问题，把课上精、上活。这就需要老师平时的积累，更多的经验来造就一名合格、睿智的幼儿教师。

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