学生文化的特征在哪一章

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学生文化的特征在《教育学》第二章。

1、教育的根本任务是培养人。

2、社会的政治经济制度不同，教育的目的也就不同，政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。

3、通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

4、普及教育的程度越高，人们的知识越丰富，人民的权利意识就越强，并由此认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。

5、教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种教育。

6、教育培养人的劳动能力，使潜在的劳动力转化为现实的劳动力。

教育提升人的劳动力。

7、教育是实现科学知识再生产的重要手段。

8、1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会上所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。

人力资本理论说明了教育对经济发展的促进作用。

9、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的动力作用，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。

10、科学技术的再生产有多种途径，而学校教育是科学技术再生产的最主要途径。

11、狭义上，文化是指社会的意识形态，如社会的思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等与之相适应的制度和机构的复合体，即社会的精神文化。

12、教育的双重文化属性（传递和深化文化与构成文化本体），决定了它在社会文化中具有十分特殊的地位。

13、校园文化是人们为了保证学校中教育活动的顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的。

14、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

15、学校物质文化有两种表达方式：一是学校环境文化，二是设施文化。

16、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。

17、学校的精神或观念文化是校园文化的

核心，可分解为认知成分、情感成分、价值成分和理想成分四种基本成分。

18、校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。一旦形成就会代代相传，具有不易消散的特点。

教资简述教育的经济功能：教育是劳动力再生产的基本途径；教育是科学知识再生产的最有效形式；教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。

教育能把可能的劳动者转化为现实的劳动者，能把一般性的劳动者转化为专门性的劳动者，能把一般水平的劳动者转化为较高水平的劳动者，能把单维度的劳动者转化为多维度的劳动者。教育作为劳动力在生产的基本途径，它的发展主要受生产力及其社会形式的制约。

在科学技术飞速发展的当代，劳动的再生产主要依靠教育来实现。特别是在知识经济时代，科技活动成为社会经济的主体，经济发展的主要推动力量已经由体力劳动者抓变为脑力劳动者。因此，劳动的再生产是指通过教育培养优秀的人才。

现代教学过程应当包含六个基本环节，分别是激发学习动机（首要任务）、感知教学材料、理解教学材料、巩固知识经验、运用知识经验、测评教学结果。在教学过程中，每一个环节都是相对独立的，各自发挥着重要的作用；同时各环节之间又相互关联、彼此衔接。

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